[中职生心理健康状况调查分析] 心理健康中职

中职生心理健康状况调查分析

一、调查对象与方法 1.调查对象 调查主要面对河南省省属中职学校的学生。在被调查学 校中，每所学校抽取学生30～50名，共发放问卷500份，剔 除回答不完整和无效问卷，最后获得有效问卷440份，有效 回收率88%。

2.研究方法 调查主要采用调查法和访谈法。问卷调查采用随机抽样 的方式，以班级为单位施测，当场收回。访谈涉及集中访谈 和个别访谈，访谈对象主要是教学管理者、教师和学生。同 时，在研究中辅以自然观察法，以便全方位深入了解中职学 生的心理健康状况。3.研究工具 结合中职学生年龄特点，采用华东师范大学周步成教授 根据日本心理学家铃木清等人编制的《不安倾向诊断测验》 量表修订而成的心理健康诊断测验（MHT）。问卷从学习焦 虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向等8个方面检测了中职 学生的心理健康状况。

4.数据统计分析 问卷回收后，首先剔除无效问卷，再转入SPSS17.0进行 相关数据分析。统计方法主要是描述性统计分析。

二、调查结果的统计与分析 1.学生基本情况 从调查结果来看，81.82%的中职学生为非独生子女， 18.18%是独生子女；
26.36%来自城市，73.64%来自农村，可 见目前的中职学生大都是来自农村，多为非独生子女。调查 显示，中职学生父母的文化程度不高，42.73%的学生的父母 文化程度处于初中及以下水平，只有28.18%的学生的父母文化程度在大专及大专以上。虽然文化程度不等于文化修养， 但文化修养主要是以个人所接受的学校教育水平为指标的， 是影响学生学习成绩和心理健康的重要因素之一。国内外大 量研究表明，父母受过高等教育的学生，其成绩普遍比父母 受教育水平较低的学生的综合素质好。

2.心理健康状况结果 从问卷的总体得分来看，95.35%的中职学生心理相对健 康，未见明显的心理异常；
4.65%的中职学生心理压力较大， 需要自我调节心理状况，此群体中女生远多于男生，或许是 因为女生成熟一般早于男生两三年，其心理会表现出更多的 焦虑和抑郁。从影响心理状况的因素来看，27.91%的学生心 理状况不佳由一方面原因造成，11.63%的学生由两方面原因 造成，12.79%的学生由三方面原因造成，甚至有1.16%的学 生由五方面原因造成。

通过分析我们可以看到，中职学生的心理健康隐患排在 前三位的依次是学习焦虑、身体症状和过敏倾向。这说明， 处于青少年时期的中职生大部分学习态度比较端正，重视学 习，但部分学生过于敏感，学习和人际关系始终是影响他们 生活态度的重要因素。三、问题及对策 1.学生心理健康状况总体良好 中职学生的心理健康状况总体呈良好态势，95.35%的中 职学生心理状态乐观，即使出现心理困惑也能独自或主动寻 求帮助解决。不过大多数中职学生来自农村，非独生子女较 多，女生居多，而且中职女生较男生早熟。为了更好地改善 学生心理健康状况，各学校和各任课教师仍需加大对学生心 理健康的重视度，从校园文化建设、学科教学、班级活动和 心理咨询等方面推广心理健康知识，进一步提高学生的心理 健康水平。

2.学生学习焦虑明显 在MHT测试中，学习焦虑检出率最高（44.87%）。分析 其原因，中职学生普遍入学成绩不理想，在初中阶段学习考 试中遇到挫折者不在少数，这必然使学生产生学习焦虑。焦 虑是人心理失调最主要和最经常出现的问题之一，也一直是 心理学的重要研究范畴。研究表明，适度的焦虑让一个人身 心保持一定的兴奋水平，对学习任务的完成有积极作用，但 超过正常水平的严重焦虑或持久性焦虑有可能转化为病态 情绪，从而影响这个人的日常学习和生活，甚至会影响他的心理健康甚至身体健康。因此，加强中职生的心理健康教育， 对焦虑较严重的学生进行必要的人为干预，可以化解中职学 生的焦虑，提高其心理健康水平。

3.学生存在过敏倾向 调查显示，15.81%中职学生存在过敏倾向，会很容易为 一些小事而烦恼。教师在课堂上无意识的评论可能导致学生 出现学习心理障碍甚至放弃某门学科的学习。有过度敏感症 状的学生平时往往过于注重自己的言行举止，对周围的环境 特别敏感，在做决定时犹豫不决，即使做了好事也感到烦恼， 缺乏自信。作为教师，在对待有此症状的学生时，应避免指 责、批评及不良暗示，应更多地鼓励学生，帮助他们树立自 信，在轻松愉快的活动和交流中逐步改善其症状，同时，要 教授学生必要的人际交往技巧，帮助学生正确应对人际交往 问题。

4.学生身体状况不理想 调查显示，28.21%中职学生身体健康出现问题。身体状 况与心理状况互相影响，据有关调查显示，一个人在极度焦 虑的情况下，身体常会表现出诸如心跳加快、呼吸困难、呕 吐失眠、小便失禁等明显症状。如果人长期处于焦虑、恐惧等不良情绪中，甚至会诱发各种身体疾病。比如年轻时情绪 焦虑、压抑的人患结核病、心脏病和癌症的几率是情绪稳定 者的4倍。“善医者，先医其心而后医其身”，中职学校和 教师亦不能忽视学生的身体状况，应树立“以人为本，健康 第一”的思想观念，提供机会、创造条件，组织学生参加体 育锻炼和相关活动，增强身体素质，提高身心健康水平。

5.人际交往、早恋问题突出 中职生正处于建立自我同一性的重要时期，他们希望被 认同为成年人，却缺乏人际沟通方面的技巧，沟通能力欠佳， 主要表现为情绪不稳定、以自我为中心、经常与教师或家长 发生冲突等。另外，学生容易沉溺于网络社交，从虚拟世界 获得交往满足，因而弱化了现实交往能力，而且，中职生早 恋现象也较为普遍。这些问题严重影响了学生的心理健康及 学习成绩。因此，学校应更加注重校园文化活动的开展，以 多种形式的社团活动、文体活动丰富学生生活，使他们从网 络和早恋的困境中解脱出来，感受校园生活的美好、友谊和 师生情谊的美好。同时学校可加强对学生的心理辅导，组织 开展相关讲座，帮助学生增强自信，提高人际交往能力，鼓 励学生在现实生活中积极展示自我、保持乐观心态。

健康的心理是一个人全面发展的基础。在学生三年学习的有限时间里，学校不仅要加强学生的专业技能训练，还要 着力提高学生的心理健康水平，真正把学生培养成身心健康、 全面发展的高素质技能型人才。做到这一点，既需要政府、 社会在制度、资金方面的大力扶持，也离不开家庭、学校与 个人共同努力配合。