高中政治参与式课堂教学初探:去政治化

高中政治参与式课堂教学初探

“参与式”教学作为一种师生之间双向 沟通的教学方式，将学生放在教学活动的中心舞台，把课堂 的主动权交给学生，真正体现了学生在教学中的主体性和自 主性。因此“参与式”教学不仅能体现学生的主体地位，创 造宽松和谐的学习气氛，而且能有效地激发学生主体的竞争 力，从而使教学活动达到预期的目的。

一、营造宽松和谐氛围，让学生“敢动” 古人云：“亲其师则信其道”。“参与式”教学作为一 种师生之间双向沟通的教学方式，“参与式”教学的过程是 互动的，是教师与学生的互动，学生与学生的互动。教师应 相信学生、尊重学生，站在学生的角度，给学生以平等和认 同感，缩短师生间的心理距离，全体师生共同建立民主、和 谐、热烈的教学氛围。学生在和谐融洽的师生关系氛围中， 在民主的教学环境熏陶下，学生才敢于表现，敢于质疑，敢 于发表独特见解，敢于在课堂上大胆的“动”起来。学生才 会由衷地展现自己真实的内心世界，积极大胆主动地参与到 活动中，勇于发现自我，表现自我。例如：在讲授关于中国共产党和政府的有关知识时，有 学生在课堂上提出了问题，表示自己对书本上的理论还存在 很多的疑虑。西方国家都是施行资本主义，为什么我国不随 大流呢？为什么要求政府一定要为人民服务呢？作为共产 党为什么要做到立党为公，执政为民，全心全意为人民服务 的呢？对于学生能够提出这么多的“怪问题”“偏问题”来 “刁难”教师，教师应与学生一起讨论，交流，共同提高， 最后形成共识。使学生从单纯的“听者”、“答者”的角色 中走出来，成为“思者”、“问者”、“论者”的角色。因 此教师在课堂上要努力营造和谐、平等、民主的教学文化氛 围，鼓励学生敢于提出不同见解，进而提高课堂教学的实效 性。

二、创设情境，激发兴趣，让学生”想动” 古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”可见没有兴趣 的强制性教学势必会扼杀学生的求知欲。教师要改变单调的 教学结构，要注重创设情境，贴近生活，紧跟社会前沿热点。

鲜活生活场景的角色扮演，重大时事热点的激烈讨论，富于 情绪感染的情景探究，独辟溪径的“辩论赛”，充满竞争、 富于挑战的“演讲”等方式，都能较好激发学生主动探究的 兴趣，诱导学生内在的学习需要，使学生主动地投入其中， 更好地促进学生主动参与教学，把课堂变为充满生命活力的 学习乐同。

例如在学“宗教信仰自由政策”时，我让学生表演情景剧。剧情大致是这样的：信教的妈妈要求女儿和她一起拜佛， 女儿不肯，并要到宗教场所去宣扬无神论。学生表演后并引 导他们：“这对母女的做法对吗？能不能强迫别人信教还是 不信仰宗教？对此我国的宗教有哪些相关的政策？”。让“小 品进课堂”，开展活动情境表演，可以使教学内容更加生动， 引发学生的亲切感与新鲜感调动学生大脑皮层的兴奋中心， 让学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。

三、注意分层，有所侧重，让学生“愿动” 由于学生已有的学习基础不同，接受能力不同，学习速 度有快有慢，这就要求教师要根据不同学生的特点，给予不 同学生参与的机会；
才能使他们的学习变“被动接受式为主 动参与式”的学习，增强每一个学生获得成功的信心，激发 他们主动参与教学活动的兴趣；
使那些曾经成了“被遗忘的 角落”的沉默寡言的学生积极参与，而一些平时表现活跃的 优、中等生更发挥其特长，优等生带动中等生，中等生带动 较差的学生，促使每个学生都能进入学习的全过程，获得参 与的机会；
使学生在一种充分放松的状态下张扬个性，实现 自我，让不同层次的学生异步达成同一训练目标。

例如在《价值规律》这一节，让学生自己去搜集当地典 型企业兴衰实例，了解企业优胜劣汰的现象，或到市场上了 解某种商品价格的近期变化情况。又如在讲授《股票、债券 和保险》之前，把学生分组小组。利用课余时间向家长或者 向银行工作人员调查搜集有关股票、债券和保险的收益性、流通性和风险性，再设计出一套最中意的理财方案。这样的 活动不仅激起每一令参与者的热情和努力，小组的成员分工 合作，积极参与，信息多向传递，达到集思广益。而且学生 在参与实践中认清各种理财方式的利弊，让原本枯燥乏味、 趣味索然的理论知识显得通俗易懂。在授课课堂中都大部分 学生都能充分发言，各抒己见，使课堂教学在学生参与过程 中渗透思想、掌握知识、锻炼本领、自觉发展，让各类学生 的素质达到分层发展、共同提高。

总之，政治课堂不应是老师的课堂，而是师生互动，让 学生全方位参与的课堂。所以在教学中我们应“以学生为本”， 根据教学内容和学生思维状态，精心设计好每一堂课，尽可 能多地制造参与机会让学生动起来、活起来，让学生在教师 的引导下敢“动”、想“动”、愿“动”。因此和填鸭式教 学法相比，参与式教学更符合学生学习的规律，不仅能体现 学生的主体地位，创造宽松和谐的学习气氛，而且能促使学 生进行自主学习、合作探究、主动参与。

参考文献 [1]孙佰玲高中政治教学中如何激发学生的兴趣《新课 程研究（基础教育）》2010年3期 [2]周永华浅议如何在高中政治教学中进行课堂讨论 《教育教学论坛》.2010年34期 [9]李彩霞浅谈高中政治教学中应注重人文精神的渗透 《学周刊A版》.2叭3年10期