运用多媒体技术优化初中英语阅读教学:多媒体在作文教学中的优化运用策略

运用多媒体技术优化初中英语阅读教学

本文从多媒体教学的定义及特点、多媒体教学的优点与 运用时需要注意的问题三个方面阐述如何运用多媒体技术 优化初中英语阅读教学，希望可以使多媒体技术充分发挥其 在初中英语阅读教学中的作用，提高英语阅读的教学质量。

一、 多媒体教学的定义及特点 多媒体教学是指教师在教学过程中依据教学目标和教 学对象的特点，通过合理的教学设计，将现代教学媒体与传 统教学手段有机整合，使两者共同参与教学过程的教学方法。

多媒体教学有两个突出的特点。第一，它使教科书转向 网络学习平台，第二，它使传统课堂转向人机交互式学习模 式。人机交互式学习模式使多媒体教学真正实现教学互动和 师生互动。在英语阅读教学中运用多媒体技术可以改变学生 获取信息的传统方法，为学生创造大量获取语言知识和大量 运用语言的机会和条件。

二、多媒体教学的优点 （一）创设良好的英语阅读情境，调动学生学习的主观能动性 英语阅读教学要求使学生尽可能从多种渠道、以多种形 式接触学习英语，直接体验、亲身感受和综合运用语言。多 媒体技术能够创设良好的英语阅读情境，营造积极向上的课 堂氛围，调动学生学习的主观能动性，从而获得最佳的教学 效果。

（二） 大幅度提高阅读教学效率，拓展学生的思维空 间 多媒体技术不仅为学生营造轻松有趣、真实生动的阅读 情境，调动学生学习的积极性，而且也是提高教学效率的全 新有效的手段。

（三） 有助于学生形成跨文化意识，提高语言能力 在平时的阅读教学中，教师要把初中学生的认知水平和 阅读材料结合起来，教给学生一些英语国家的文化背景知识， 形成并提高学生跨文化意识的能力。多媒体技术能将学生浸 入全英语的语言环境，阅读各种英语文章，接触全新多元化 的英语材料。学生可以根据自己的兴趣爱好和英语水平阅读 英语材料，使课堂效益最大化，提高学生的语言能力。教师 也可以在某种程度上实现分层次教学，达到因材施教的目的。

三、 运用多媒体技术优化阅读教学需要注意的问题 （一）教师要注意把握课堂节奏 运用多媒体进行初中英语阅读教学，教师要控制课堂节 奏和自己的讲课进度，注重学生的思维进程。如果教师只忙于播放多媒体课件，就容易忽略学生的注意力，使多媒体的 播放进程与学生的思维进程不一致，导致学生跟不上课堂节 奏，不理解教师所讲的阅读难点。因此，英语教师要注意学 生的思维进程，循序渐进，合理控制节奏。

（二）教师要避免课件华而不实 一个好的初中英语阅读教学多媒体课件，能合理利用图 形图像和音频，帮助学生理解语篇内容，提高学生的阅读兴 趣。教师也需要注意到课程的重难点，让学生掌握更多的阅 读技巧及知识点。如果教师在阅读教学中一味地追求形式多 样化，滥用多媒体，不仅达不到理想的教学效果，而且还会 分散学生的注意力，对英语阅读学习产生负面影响。

（三）教师要注意与学生的互动 学生情感丰富，其注意力经常被教师讲课时的表情或动 作所吸引。如果师生互动，学生就能更深刻领会教学内容， 从而提升教学效果。在阅读教学中，教师要特别注意与学生 互动，及时了解学生的感觉，弥补多媒体教学的不足。如果 教师运用丰富的语言表情和多媒体技术，结合阅读语篇内容 讲解西方文化背景，学生就能理解后加深印象，教学效果就 会非常显著。

（四）教师要适度运用多媒体教学 在初中英语阅读教学中，多媒体是有助于提升学生阅读 能力的一种教学方式。但是只有合理有效地运用课堂时间， 才会得到最好的教学效果。教师如果只是把整堂阅读课的内容全输入电脑后而不做任何教学设计，最终将不能达到理想 的教学效果。因此英语教师只有通过有效的教学设计，充分 发挥多媒体教学的优势，才能建立高效教学模式。

（五）教师要合理运用网络教学资源 合理运用网络教学资源进行初中英语阅读教学，既能有 效解决阅读教学中出现的诸多问题（如阅读题材不够宽泛、 阅读内容更新缓慢、练习方法单一等），又能培养学生的阅 读兴趣，提升学生的阅读能力。因此，教师要注意选取阅读 材料的难易度，做到适合学生的英文水平。在选择网上阅读 材料时，教师应尽量紧密结合阅读教材内容，还可以安排学 生网上阅读相关题材的文章。

总之，教师使用多媒体技术进行初中英语阅读教学，能 生动形象地展示教学内容，最大限度地增加课堂容量，扩大 学生的阅读视野，提高学生英语阅读理解能力及学习英语阅 读的积极性。但同时教师也要认识到运用多媒体技术优化阅 读教学的过程中需要注意的问题，扬长避短，有效科学地将 多媒体技术应用于初中英语阅读教学中。教师只有给学生呈 现生动有趣的课堂，才能取得更好的教学效果，助力学生成 才。