高校教师 高校教师管理的新特点及应对策略

高校教师管理的新特点及应对策略

教师是高校教育教学的直接实施者，他们直接影响着高 校的生存与可持续发展。目前社会发展进入转型期，对教师 的思想产生了一定影响。同时，社会发展又对教师提出新要 求。这些都给高校教师管理带来新问题，高校必须针对教师 管理的新特点，采取有效的应对措施。

一、高校教师管理的新特点 1.内涵更丰富。早在20世纪80年代，联合国劳工大会就 提出知识管理，这一理念得到快速发展，并被人们广泛接受。

高校作为传播知识的重要阵地，加强知识管理的任务尤为突 出。教师是高校教育的直接实施者，加强教师的知识管理成 为高校迫切需要正视并解决的一个新问题。知识管理是指对 教师的基本知识进行管理，包括教师对知识的认知、获取途 径、知识开发、知识使用等，重点在于提高教师知识运用与 创新能力等。2.触角更细腻。目前，社会发展进入资源竞争时代，高 校要想在同类学校竞争中脱颖而出，必须要着力于优化教师 资源管理，将触角延伸至各个细微处。触角的细腻有助于高 校充分发挥教师资源，使不同类型人才能够在合适的岗位上 发挥最大价值。这就需要高校深入调研学校人才引进，根据 高校教育教学需要选择合适的人才；
完善教师准入制度，使 每一位教师都能够发挥应有的价值，实现自身的教育理想。

3. 理念更感性。高校教师作为高素质人才，具备基本 的自我约束与管理能力。高校教师管理应该更多地体现出感 性的一面，以人为本，实施柔性化管理，关注被管理者的心 理和情感需求，激发教师的工作积极性。

二、基于高校教师管理新特点的对策 1.创造条件，搭建平台，提升教师知识管理自我意识。

从高校教师现有素质分析，教师并不缺乏知识自我管理能力， 缺乏的是知识管理的自我意识。因此，高校要根据教师知识 管理内容与要求，努力为教师创造条件，搭建平台，唤醒教 师知识管理的自我意识，使其进行有效的知识管理。高校领 导要认识到教师知识管理直接关系到学校的长远发展，应给 予经济、人力、政策等方面的支持，保障教师的知识管理权利。高校还要积极构建教师知识管理体系，根据人才培养目 标与教师队伍建设计划，建立标准、规范的知识体系，形成 丰富的知识库，为教师搭建知识管理平台，使教师的知识能 够得到有效访问与使用，发挥知识的价值。另外，高校还要 提升教师知识管理的主观能动性。教师知识管理究其本质就 是自身主观能动性体现的过程。从科学分析看，教师知识体 系中，大部分知识都属于隐性知识，显性知识权重较低。教 师如果不主动地进行知识管理，容易导致知识浪费与流失。

2.完善制度，因人设岗，努力帮助教师实现个人价值。

教师价值实现的途径在于岗位，岗位是否能够成为教师实现 价值的平台，关键在于高校是否严格执行教师准入制度，是 否因人设岗，因才设岗。高校要严把教师准入关，深入考察 教师的智能水平、教育教学水平、思想道德水平等综合素质， 引入适合高校的优秀教师，并为其学习、进修提供条件，使 引入的教师人尽其才，获得专业发展，保证教师队伍的整体 素质与队伍稳定性。高校还要改变聘用思维，从传统“身份 管理”中转变出来，向“岗位管理”转变，科学地设置岗位， 做到因需设岗。这样，才能根据岗位需要合理配置教师，使 教师在岗位上有事干、有劲干、有能力干，而不是岗位与教 师的专业技术不相适应，人浮于事，在岗位上混日子，导致 教师职业敬畏心的丧失，带来教师管理难题等。3.刚柔兼济，以人为本，不断创新高校教师管理模式。

制度在高校教师管理中的作用是毋庸置疑的，因此高校教师 管理要继续发挥制度管理优势。同时，要刚柔并济，将制度 的刚性与柔性进行有机结合，以更好地发挥各自独特的作用。

柔性管理的一个重要思想是以人为本，在实际管理工作中就 是要突出教师在管理中的主体地位。高校在教师管理中，要 尊重教师，包括教师的知识与能力，尊重教师的劳动，化管 理为服务，以人性化服务触及教师内心，使教师感受到温暖， 体会到自身的价值。通过创新高校教师管理模式，提升教师 自我管理意识与奉献意识，增强教师对职业和高校的认同感， 主动地参与自我管理与学校管理，树立主人翁意识，提升责 任感。

总之，高校要认真调研新时期高校教师管理的新特点， 不断转变教师管理思想，化管理为服务，促进教师价值实现， 实现教师管理工作的真正价值。

参考文献：
[1]陆媛，何喜军，孙磊.浅谈高校教师岗位设置与分类 管理[J].中国高校师资研究，2012（3）：67. [2]王谦.新时期高校教师的人力资源柔性化管理[J].才智，2010（23）：25.