幼儿园体育运动 幼儿园亲子体育运动现状分析

幼儿园亲子体育运动现状分析

关键词:亲子体育;体育运动;启蒙教育;快乐教育 当今的生活节奏越来越快，扮演着多重社会角色的年轻 人成了这个社会的中流砥柱。对于年轻的父母，虽然从孩子 还未出生就已经认识到了早期教育的重要性，然而伴随着生 活的压力，陪在孩子身边的时间却日益减少。因此，幼儿园 开展亲子体育活动的意义就体现出来了，亲子体育活动，不 仅能够增进家庭成员间的情感，也能增进家长与学校的交流， 更能让幼儿的各种表现能力得到发挥和提升。

1对象与方法 1.1研究对象 于2015年7－8月选取郑州市中原区和管城区的20所幼 儿园为调查现场，对幼儿家长进行问卷调查。家长为学生的 父母，不包含其他亲属。1.2研究方法 1.2.1问卷调查法根据研究目的设计调查问卷，实地走 访了20所幼儿园，对学生家长发放调查问卷305份，回收有 效问卷256份，问卷有效率达83.93%。调查具有随机性、真 实性和科学性。1.2.2访谈法设计访谈提纲，在调查过程中， 随机采访20名家长、20名幼儿教师或园长、20名幼儿，将样 本的想法进行了整合汇总。1.2.3数理分析将由问卷调查所 获得的原始数据录入Excel进行统计处理，处理的结果经过 和实际情况的联系，结合文献，得出科学合理的分析。

2结果 2.1郑州市开展亲子体育幼儿园的现状 幼儿园家长的年龄大部分集中在26～30岁年龄段中。由 此可见，幼儿园父母多为80后。见表1。家长了解的幼儿所 在幼儿园举办亲子体育运动的频率为每学期1次88例 (34.38%)、每学期2次11例(4.30%)、每月1次8例(3.13%)、 每月多次7例(2.73%)、几乎没有举办过142例(55.47%)。可 见多数家长并不知悉幼儿所在幼儿园举办过亲子体育项目， 因而家长对于亲子体育的知晓度普遍较低。

2.2幼儿园开展亲子体育的参与程度 在家长是否参与过幼儿园举办的亲子体育运动方面，回 答举办并参与过34例(13.28%)、举办但没有参与过80例 (31.25%)、没有举办过142例(55.47%)。可见家长的参与度 相对较低。2.3家长对幼儿园亲子体育的支持程度 在家长对亲子园幼儿体育运动的支持程度方面，回答非 常支持61例(23.83%)、一般支持112例(43.75%)、无所谓49 例(19.14%)、不支持32例(12.50%)、非常不支持2例(0.78%)。

可见幼儿家长对于幼儿园开展亲子体育运动相对比较支持。

2.4幼儿在亲子体育运动前后与家长的沟通程度 亲子体育运动后幼儿和家长的沟通情况中共调查34位 家长。其中回答非常频繁5例(14.71%)、一般频繁16例 (47.06%)、无变化8例(23.53%)、不怎么沟通4例(11.76%)、 完全不沟通1例(2.94%)。可见实行幼儿园亲子体育运动后， 幼儿会更愿意与家长沟通，更愿意将自己的所见所闻分享。

2.5幼儿在幼儿园亲子体育运动前后对于幼儿园教育的 喜爱程度 亲子体育运动后幼儿是否更愿意去幼儿园上学共调查 34位家长。其中回答更愿意23例(67.65%)、和过去一样10例 (29.41%)、更不愿意1例(2.94%)。可见幼儿在参与过幼儿园 亲子体育运动后，对幼儿园的喜爱程度增加，具体表现为幼 儿更愿意去幼儿园上课。

3讨论 3.1国内外亲子体育的现状 3.1.1目前国外亲子体育开展的现状在20世纪60年代， 国外的一些学者已经开始关注亲子游戏的研究，不仅儿童的 内部性格特征影响儿童的游戏行为，而且父母对儿童的游戏行为起到了较大的影响作用［1］。在加拿大、英国、新西 兰等国家的《婴幼儿身体活动指南》中，加拿大重视成人的 引导及示范作用［2］;英国、新西兰在重视成人引导作用的 同时，强调互动作用［3］，这3个国家同时强调，父母与婴 幼儿的沟通是促进其身心健康发展的关键［2－3］。国外关 注亲子游戏较早，涉及亲子游戏的研究内容较为丰富，随着 社会对幼儿教育的关注，使得亲子体育在幼儿教育中开展事 态良好，从而为我国研究幼儿园亲子体育提供了借鉴和参考。

3.1.2目前国内亲子体育开展的现状目前有关亲子教育的研 究主要集中亲子游戏方面的研究。与亲子体育的相关研究尚 少，且属于局部小范围的调查［4］。因此，希望更多的体 育专家、学者关注亲子体育的发展，参与亲子体育的研究， 使我们的下一代能更够健康地成长。

3.2郑州市幼儿园亲子体育运动体现了快乐教育的理念 3.2.1幼儿园亲子体育运动受到家长的支持对于幼儿园 开展幼儿体育运动，非常支持和一般支持的家长占到受调查 人数的67.58%，多数家长认为幼儿的童年时间有限，幼儿体 育游戏是成长中的记忆，有助于幼儿的成长，非常支持幼儿 园开展幼儿体育运动。3.2.2幼儿在幼儿园亲子体育运动中 感受到了快乐教育幼儿园亲子体育只是一个教育和家庭之 间沟通的桥梁。在参加亲子体育运动后，更愿意去幼儿园上 学的幼儿比例占到总调查人数的67.65%，这就说明幼儿在亲 子体育运动中感受到了快乐教育，更加爱上了幼儿园。3.2.3幼儿在幼儿园亲子体育运动中提升了沟通能力亲子体育运 动后，幼儿和家长的沟通非常频繁和一般频繁的占到总调查 人数的61.77%，这不仅加深了幼儿与家长的感情，也对幼儿 的沟通能力提升起到了非常积极的作用。

3.3郑州市幼儿园亲子体育运动所面临的困境 3.3.1基础设施尤其是专项体育运动设施的匮乏首先是 基础设施的问题，这是所有幼儿园都面临的普遍问题。每个 幼儿园的学生并不多，幼儿园的教育是儿童的启蒙教育，教 育机构更侧重于文化层面的教育，因此设置专项的体育运动 设施既占据了大量的建筑使用面积，又不能让这些基础设施 利用最大化。3.3.2亲子体育运动组织困难首先，幼儿信息 传递的困难。幼儿并不能完全将老师的任务传递给家长。其 次，家长组织的困难。孩子的家长年龄层次在26～30岁之间 居多，而这个年龄段的家长又忙于工作。因此组织起来非常 困难。最后，幼儿园自身的困难。因为幼儿园学生不同于其 他年龄层的学生，他们容易受伤，且好胜心强，因此在体育 运动的同时要保护幼儿的身心健康都是很重要的。3.3.3家 长对亲子体育运动的参与度较低综合老师与家长的回答，总 结原因如下:①虽然家长非常支持幼儿园内开展幼儿体育运 动，但一些家长不愿意配合参与，觉得运动项目幼稚、无聊;
有些家长认为，幼儿园的启蒙教育就是让幼儿初步接受知识， 这种竞技娱乐的体育活动与家长关系不大，也很占用家长的 时间。②亲子体育往往需要家长和幼儿之间相互配合，这种默契达不到的话幼儿会感到难过，本来寓教于乐的活动却让 幼儿有了心理负担;③亲子体育如果需要分出胜负，幼儿的 观念里不能很好地理解“友谊第一，比赛第二”的概念，容 易让亲子体育变味。这是一个心理上的“不平衡”，需要家 长与老师共同沟通解决。

3.4幼儿园亲子体育运动的改进与建议 3.4.1大力弘扬亲子体育运动的重要性和必要性通过调 查，多数家长愿意支持幼儿园组织亲子体育运动，可见亲子 体育并不是一件不可实施的困难事情，找好方法，把亲子体 育在幼儿教育中的积极影响宣扬给家长，让家长明白亲子体 育的重要性，从而投入其中，更好的与学校配合，做好幼儿 教育。举办亲子体育活动可以增进幼儿、家庭和校园的沟通。

3.4.2加强基础设施建设很多幼儿园目前只注重理论教育， 认为学龄前儿童的教育就是要让幼儿对文化知识有一个简 单的涉入，以便与小学教育接轨。这样的思想让幼儿园在办 学的时候几乎很少考虑安排幼儿的体育运动，除了一些娱乐 玩耍的器械和设施，幼儿园未专门的场地提供给体育运动。

所以必须加强和完善基础设施的建设，让亲子体育走进各个 幼儿园。3.4.3转变传统的思想观念中国传统会有一些保守 的思想，比如“男主外，女主内”，殊不知幼儿的教育是需 要家庭成员共同努力才能得到更好的效果。这就要求家长， 改变自身的固有思维，把幼儿的教育当做一件大事，在工作 之余多与幼儿进行沟通、互动，配合好幼儿园做好幼儿教育。参考文献 ［1］尹芳.国外亲子游戏研究的文献综述［J］．教育 导刊，2006，24(9):56－57. ［2］董如豹.加拿大5岁以下儿童身体活动指南及启示 ［J］．体育科学研究，2015，19(3):29. ［3］陈华伟，董如豹，陈金伟.英国、新西兰对5岁以 下儿童身体活动的建议及其启示［J］．体育文化导刊，2014， 32(10):67. ［4］高曲.我国近十年婴幼儿亲子教育研究现状述评 ［J］．天津市教科院学报，2015，27(1):89.