理论哲学_行动等向法的哲学理论

行动等向法的哲学理论

二、行动导向法的哲学理论基础 行动导向法的哲学理论可以追溯到康德与黑格尔的哲学理论，但是对 行动导向法影响最大的却是现代西方影响最大的流派——实用主义哲学。实用主 义是美国土生土长的一个哲学流派，主要代表人物查理•皮尔士、威廉•詹姆士、 约翰•杜威等人。实用主义的意思是行为、行动、事业。其根本纲领是:把确定信 念作为出发点，把采取行动当作主要手段，把获得实际效果当作最高目的，认为 探索、实验、求实、进取是实用主义的基本结构。

在实用主义哲学中，对行动导向法影响最大的是杜威哲学——经验哲 学或实践哲学，他从生物与环境的适应和互相作用出发，说明人类社会现象和人 的认识问题。认为“经验”就是人的有机体和环境互相作用的一个统一的整体，包括人的思想、感情、行动、人的一切活动和与人的活动相关的一切东西。他在教 育领域中倡导“在做中学”的理念，强调实践，强调“经验即生活，生活即应付环 境”，提出了“通过多种活动让学生在做实际的事情中而不是由读死书或死读书中 获得各种知识和经验并提高能力技能”,对教育产生了巨大的影响。

行动导向法的诸多理念也正是源于此，比如，行动导向教学法目的在 于促进学习者职业能力发展，其核心在于把学习过程与行动教程相统一-它倡导 通过行动来学习与为了行动而学习，这一思想与杜威的“在做中学”的理念，并无 二致。杜烕强调“经验即生活，生活即应付环境”，即强调实践。而行地导向法的 教学在于促进学习者的职业能力的发展，把学生的职业能力当作最重要的实践， 与整个时代特征相符合。作为一个社会人，个体没有职业能力，不能很好的工作， 不能有效的产生与环境适应的行为，他(她）的生活实践的状况是可想而知的,可 以说是举步维艰,这与当今“以人为中心”、“和谐发展”的主题是相违背的。

行动导向法的哲学虽然受杜威的哲学最大，但是，行动导向法所蕴含 的哲学思想又超越了杜威的经验哲学。行动导向法在强调学生通过主动和全面的 学习，达到脑力劳动与体力劳动的统一，更重视案例与解决实际问题以及学生自 我管理式学习，并非一味以“功利主义”为导向，其中既包含对知识的追求、对科 学的信仰、对人生意义的探索，这些其中既汲取了实用主义哲学的精华，又保留 了理性主义的传统、人文主义与“求真务实”的民族性格。这些与均与德国经济的 腾飞、双元制模式的建立、行动导向法的顺利展开有很强的关系，我国在开展与 运用行动导向法的时候，应慎重应用，特别是对国内的条件情况加以求真务实的 分析，而不是照搬照抄，否则适得其反。

三、结语 时值职业教育在中囯大力发展之际,各种模式、教学方法纷纷引进， 对行动导向法的哲学理论进行分析与探索，为后续的行动导向法的开展条件与教 学效果的实证研究提供理论支持与实践指导，为行动导向法的中国化职业教育奠 定基石。作者简介:杨国柱，安徽理工大学经济与管理学院教师；
韩剑尘，耷 徽理工大学人文社科部教师。