【外语类应用型人才人文素质教育研究】 什么是人文素质

外语类应用型人才人文素质教育研究

关键词：地方本科高校；
外语类应用型人才；
人文素质 教育 社会的发展需要综合型外语类应用人才，要求高校外语 类应用型人才除了具备专业、扎实的外语语言基础外，还需 要具备广博的人文知识，如外交行业既要求从业者有专业的 知识，还需要对当地人文了解透彻以便更好地开展工作。当 今社会，人才就是竞争力，无论是用人单位还是育人高校， 都将培养综合化发展的应用型人才放在主要地位。地方本科 高校在外语类应用型人才的人文素质教育培养方面还存在 很大的提升空间，在发展的过程中，由于地方本科高校成立 时间短暂，并未形成深厚的校园文化根基，较历史久远的综 合高校更容易出现人文素质教育欠缺的情况[1]。新形势出 现了新的需求，社会更多地关注外语类应用型人才的人文素 质的教育，这就需要多方面主体的共同努力，培养更多社会需要的人才，更多能够被世界认可和接受的人才。

一、地方本科高校外语类应用型人才培养所面临的问题 语言类人才的培养已经成为当前社会发展所必须重视 的问题之一，外语类语言作为与世界沟通的桥梁，发挥着不 可忽视的作用。因此，无论是从国家角度还是从学校角度， 都应该关注外语类应用人才培养的规律，以培养专业素质强、 适应社会发展需求的人才。当前地方高校对外语类应用型人 才的培养大部分还停留在表面上，而对于学生应用能力的提 高还是存在一些需要解决的问题[2]。第一，语言类课程的 学习，较之其他学科更需要一个真实的应用环境，如果只是 一味地培养学生“纸上”应试的能力，而忽略了其语言表达 能力的培养，那么势必会影响外语类人才的全方面发展。从 当前地方本科外语类人才培养的现状可以看出，学校更加注 重的是学生语言学习中的一方面，如更加关注外语学习中的 阅读和听力部分，而对于写作和口语表达则关注较少。地方 本科高校较之全国性的高校，无论是在师资配备还是在语言 学习环境上都是有所差距的。如果外语类人才的培养仅通过 课堂学习是不够的，还需要给学生创造更多练习的机会，更 好地掌握各类语言的精髓。这就需要学校、教师和学生共同 努力，以便培养高质量的外语类应用型人才。第二，语言是 文化的一部分，如果了解这个民族的文化，会更加有利于外 语类应用型人才的培养。地方本科高校在外语类专业的课程 设置上存在将语言的学习与其本国、本民族的文化学习相分离的现状，认为语言的学习是一个独立的事情，与其他知识 的掌握是没有太大关系的。这种错误的想法和做法会阻碍外 语类人才培养的进程。另外，在语言学习过程中也存在单一 化的现象，学校针对不同的学生选择的语言种类不同，就其 选择的外语进行教学，而忽视了第二外语甚至是其他语言的 教学。这造成了外语类学生语言单一化程度较高，在实际的 应用中就会出现局限性，不利于培养全面发展的应用型人才。

第三，地方本科高校无论是在教师的队伍上，还是在资金的 投入上，都相对匮乏。由于对工资薪金高低以及发展前景的 顾虑，很多综合能力较强的教师会选择发展空间较大、知识 更新较快的大城市，造成了地方本科高校缺乏人文素质较高 的教师。因而，一些在一定程度上限制了地方本科高校外语 类人才的培养。外语类应用型人才的培养主要关注的焦点是 在实际的操作过程中能够有所用[3]，而对于那些本身就对 知识掌握不全面的学生，在实际的应用过程中势必会出现一 些“尴尬”的局面。

二、人文素质教育的概念以及地方高校进行人文素养教 育的重要性 （一）人文素质教育的概念 人文素质教育这个概念对于很多人来说是比较模糊的， 对于它的理解也存在着不同的定义，一个较为普遍的说法是 将人类在若干年的历史发展中优秀的、传承下来的文化通过 各种途径、方式进行传播，将这种通过外在方式传播过来的文化通过自身吸收和转化，将其变成自身的内在品质。人文 素质教育包括的内容是丰富的，不仅包括人与自然、社会协 调相处的能力，也包括人与人之间的人际关系处理方面的能 力。

（二）地方高校开展人文素质教育的重要性 在任何一样事物都需要不断创新的年代里，我们在享受 着新事物带来便利的同时，也不得不承认这个飞速发展的社 会给人们带来的压力。因此在这个挑战性极强的年代里，各 高校的大学生需要不断提高自身各方面的素质，努力塑造符 合社会需求的“多功能”人才。学校作为培养人才的重要基 地，应发挥其优势并承担相应培养人才方面的义务。从目前 的情况看，我国当前一些地方本科高校已经开始有所改变， 将其教学目标和理念逐步向综合应用、符合当前市场需求的 方向转变，更加重视人文素质教育。不难看到，我国当下义 务教育及高中教育都是以应试教育为主，往往将人文素质教 育忽视，这是基于高考制度形成的，因此要改变当前的状态， 培养适合社会需求的综合性人才。人文素质教育对于当代大 学生而言是非常重要的，主要表现在：从小的方面说，人文 素质教育作为促进培养学生整体素质提高的必不可少的环 节，其作用是不容小觑的，人文素质教育的高低也决定了学 生自身的就业宽度和广度，是自身发展必须具备的条件。从 大的方面讲，中华几千年的历史蕴含的知识范围是非常广泛 的，通过人文素质教育可以加深对中华文化的学习，起到传承文化的作用[4]，在与国际交流的过程中也能充分展示中 华民族的优秀传统美德。

三、地方本科高校如何培养外语类应用型人才的人文素 质 （一）不断提高教学质量 无论是从教师还是学校的角度都应当从当前实际出发， 适时改变教学理念。当今时代信息化迅速发展，地区之间的 联系越来越越密切，人才的不断流动，让地区发展对于人才 的数量、质量和类型都有了新的要求，也就更加凸显了人文 素质教育在当前社会中的重要程度。面对当前经济社会的新 情况，地方高校要打破过去的教学思维，树立正确的人文素 质教育理念。在教学方式上也不能一味地守着旧的教学制度， 不进行适合时代的改革，要以人文素质教育为红线，将其贯 穿在整个教学的过程中。让学生在学习专业知识的同时也能 提高自身的精神境界和文化储备。

（二）合理配置人文素质教学内容 首先，要重视对人文学科的教育，地方本科高校要根据 当地社会经济发展需求，了解当前对复合型人才需求的依据， 并通过对学生人文思想的培养来实现。通过这种系统的、有 规律的学习能够让学生意识到人文素质教育在整个受教育 阶段的重要性，也为以后的工作打下坚实的基础。在发挥语 言的基本的沟通作用的同时也为打开其他知识学习的大门 提供了工具。其次，要加强对本民族文化的教育，外语专业的学生在学习外语的过程中，不仅需要了解西方的历史，更 应该记住中国的历史，了解中国的传统文化，加强对传统文 化的认同感，进而提高他们思维的广度和深度。最后，重视 对科学的正确认识。科学是具有两面性的，一方面，科技的 进步为人类造福，另一方面，由于一些人对科技的不恰当运 用，让它成为威胁人类发展的工具。面对这种情况，高校就 要担负起教育学生正确对待科学的责任，不断增强学生的社 会责任感。

（三）创新人文素质教育的教学方式 当前，地方本科高校在人文素质教育中仍然存在着“灌 输式”的教学模式，这种方式很难适应当前学生的特点，因 此效果也很难达到预想的目标。教育改革中，人文素质教育 也要参与改革，不断适应新的教学环境和社会环境，地方本 科高校要告别过去的传统教学方式，改变教学困境，主动寻 找适合人文素质教育的方式方法，通过合作式、互动式教学， 不断提高学生在教学活动中的主体地位，让学生与教师之间、 学生与学生之间进行积极的互动和交流，充分发挥教师在教 学中的引导作用，并培养学生积极向上的学习态度。

（四）不断提高地方高校教师队伍的人文素质 教师在教学活动中扮演的角色是不能忽视的，教师是沟 通高校与学生之间的一个链接，想要培养和提高学生的人文 素质，教师本身就要具备与其相匹配的水平。因此，地方高 校要将教师队伍的人文素质培养作为工作重点和突破口，一方面，要不断提高教师的教学能力，制定合理的教学考评制 度，规范教师队伍管理，使教师能够适应当前人文素质教育， 保证教学质量。另一方面，教师的教育研究能力对于促进高 校人才的培养发挥着重要的作用，不断提高教师科研服务教 学的认识，从而实现以科研促教学，促进人文素质教育整体 水平的提高。

四、结语 无论是地方本科高校还是全国性本科高校，加强外语类 应用型人才的素质教育是当今社会的趋势。地方本科高校应 从实际出发，从细节中发现在人文素质教育中存在的不足和 需要改进的地方。高校提倡人文素质教育，不仅可以让大学 生在专业能力及人文知识方面都得到全面的提升，还能够让 大学生在未来的职场中更好地展现个人能力，同时也开发深 层潜在能力。地方本科高校外语类应用型人才的培养工作在 近几年得到了飞跃式的进步，学校培养目标明确，定位清晰， 对人文素质教育也改变了认识，加强了重视。在实施了一系 列的改善措施后，人文素质教育必将取得辉煌的成绩，而通 过素质教育的强化，也能够不断提高学校的外语教学质量， 逐步打破传统的教学模式，实现教学科学发展，提高外语类 应用型人才的人文素养，奠定其人文基础，为本区域的经济 发展和社会发展输出更多专业人才。

参考文献：
[1]潘懋元.应用型人才培养的理论与实践[M].厦门:厦门大学出版社,2011. [2]薛玉香.人文视野下应用型人才培养模式探索[J]. 江西社会科学,2014(5):253-256. [3]林德慈.地方本科学院校外语专业应用型人才培养 的反思:以梧州学院外语专业人才培养为例[J].梧州学院学 报,2013(1):85-88. [4]许珍,王冬元.应用型人才培养策略下的地方本科高 校人文素质教育研究[J].高教论坛,2017(19):161-162.