提高教学效果的建议 [如何有效提高英语教学效果]

如何有效提高英语教学效果

摘 要：
有效提高；
英语；
教学效果 新课程改革以后，我国基础英语教学取得了一些效果， 教师开始注重活跃课堂的氛围；
通过各种教学活动来促进学 生的参与；
开始重视听力以及运用英语的能力，学生的听说 能力有了很大程度上的提高。但是，目前教学当中也存在一 些问题，主要是一些英语教师受传统英语教学思想的影响太 深，不能够有效突破传统英语教学的模式；
或者是由于教师 对新课程改革的理解比较肤浅，犯了形式主义的错误，影响 了英语课堂教学的效果。兴趣是最好的老师，在教学活动当 中学生有兴趣来学习，才能够集中自己的注意力，从而获得 更多的知识和技能。在教学过程当中，学生在刚刚开始学习 英语的时候，好奇心比较强，学习兴趣很浓厚，随着学习的 深入，不少学生学习英语的兴趣就逐渐下降，学习效果也变 差，如何帮助学生树立学习英语的信心，产生学习英语的兴 趣，继而提高英语教学效果呢？通过总结一些教学经验，提 出了自己的看法。一、确定教学目标，进行课前引导 教师只有充分掌握教学内容当中每节课所要达到的教 学目标以后，才能够按照教学目标当中的要求来采取合适的 教学策略来进行教学。一节课的时间很有限，所以教师不能 把每节课所要定的目标太多。在确定好教学目标以后，就要 根据所制定的教学目标来安排教学活动，制定好教学活动的 顺序，而且要选择合适的辅助材料。教师要摈弃传统的灌输 式教学方式，灌输式教学课堂当中，学生死气沉沉，教师也 很疲惫，不能够取得好的教学效果。新课程标准要求教师成 为学生的引导者，要引导学生进行主动的学习以及思考，在 课前给学生展示一些内容，来引发学生的疑问，勾起学生的 好奇心，引导学生自主来获取相关的知识。比如，在学习“奥 运会“这节课的时候，教师就可以让学生来查找奥运会的吉 祥物、火炬以及场馆等等内容。教师要尽量让学生看到、感 觉到自己不懂的地方，从而产生疑问，激发学生求知的欲望。

二、改变师生的角色 新课程改革要求把传统的“以知识为本“转变为”以人 为本“，把“以教师为教学活动的主体”转变为“以学生为 教学活动的主体”。英语课堂当中教师的角色不能够是固定 的，而是要能够变化的；
不能是单一的，而是要多元化的。

教师不再只是传授知识的人，还要能够作为组织者、指导者、 评价者。不再是带着知识走向学生，而是要带着学生走向知 识。教师在教学活动当中，要发挥自己的指导作用，学生才是学习的主体。在英语课堂教学当中，教师要帮助学生创设 语言情境，指导学生来进行语言的实践活动；
帮助学生发现 语言的规律，从而让学生更好的掌握学习的方式方法。英语 教学要能够培养学生运用英语的能力，培养学生学习的能力。

在英语的课堂教学当中，教师要能够让学生参与，给学生时 间和机会来练习英语对话，要能够鼓励学生独立思考，让学 生找到合适的学习方法。教师不能够代替学生来学习，不能 剥夺学生自由锻炼的机会；
教师要适当的解放自己，让学生 做主。

三、灵活使用教学方法 课堂教学活动当中如果教师能够灵活使用教学方法，可 以勾起学生学习英语的好奇心，并且能够让学生在活动当中 记忆所学习的内容。教学活动有多种多样，可以编对话、英 语短句或者是角色扮演等等。但是不管是哪种活动形式都要 有明确的教学目标来做支撑。教师还可以用做游戏的方式来 进行实践教学，做游戏不仅能够复习之前所学过的知识，还 可以激发学生学习的积极性，自然过渡到教学的新内容当中， 温故知新。

教师在课堂教学当中如果单纯的讲授，学生会感到很乏 味，所要通过做活动或者是游戏的方法让学生来观察并且学 习，比如在学习新单词的时候可以通过图片或者谜语等形式 来学习；
学习课文的时候可以根据课文的内容来让 学生编 写成短剧或者是表格的形式，活跃课堂氛围，让学习变得轻松。当讲完新知识的时候，还可以运用活动的形式来再次活 跃学生的思维。比如，我们可以把不同国家的名字写在不同 颜色的纸条上，供同学们抽选；
把有关不同国家的首都、位 置、语言等的词也分别写在不同颜色的纸条上，供学生挑选， 让学生根据国家、首都、位置、语言等方面的内容重新分组， 并使用句型What country is thisDo you know the capital city of…Is…north/south/east/west of…What do they speak in…等询问和回答与所学国家相关的内容，学生融入 情境之中，收到良好的学习效果。

课堂活动是一种有效的学习方式，但是对于不同的年级 应该有不同的活动方式。低年级的学生好动，就可以多采用 唱歌等活动，而高年级的学生就可以采用Find the owner游 戏学习my、his、her的物主代词。教师随机收集一些同学们 的学习用具，把他们放在一起，让学生用Whose is this…Is it your…It’s her/his…等句型进行问答。随着学生年龄 的增长，竞技比赛型的活动与游戏更受同学们欢迎。比如：
charades游戏，让学生猜词。在规定的时间里，每组两名同 学上台展示，一个演示一个猜，初期可以用汉语描述并作动 作，后期提高难度只能用英语描述，并进行分数统计。而发 表自己的见解，进行debate则是大同学们喜欢的活动方式。

不同的活动使学生为完成任务不得不准备更多的词汇、句子， 同时也在表演与猜词中加深理解与记忆。

四、课外实践活动经过课前的引导以及课堂的活动，学生可以消化课堂当 中所学到的内容，但是还有课前引导的没有解决的问题，这 就需要英语教师能够根据教学目标来安排课后的实践活动， 帮助学生运用所学到的知识，拓宽学生的视野，激发学生的 学习兴趣，培养学生自主探索的习惯。可以进行英语短剧的 表演，把学生分角色来练习，把一个单元的知识点融入到一 个短剧当中，把这些练习后的短剧搬到课堂当中。当学生们 看到自己的朋友表演的很精彩，都想跃跃欲试，积极投入到 表演当中，这让学生体验到了成功的喜悦，激发了学生的学 习兴趣。还可以根据单元的主题来制作英语小报，可以采取 多种形式，所设的栏目根据学生自己的喜好，可以反映学生 的校园生活，介绍各国的风俗，或者是摘抄名人名言等等。

把学生们的这些小报贴在教室的墙壁上来让其他学生欣赏 并且评价，并且给予奖励。这样的活动，让学生很有成就感， 激发了学生学习英语的兴趣。也可以唱英语歌曲和看英文电 影，让学生接触更地道的英文表达，让学生在紧张的学习当 中得到放松。

在英语课程改革的过程当中，我们应该继承优秀的教学 手段的同时进行英语教学的创新。英语教师要根据学生的实 际情况来转变教学理念，改革教学方法，要采用各种可行的 教学方法来提高英语教学的效果。

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