【浅析微课在高职物流管理专业教学中的应用】高职微课大赛一等奖作品

浅析微课在高职物流管理专业教学中的应用

关键词：微课；
高职；
物流；
教学 中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：
2095-3283（2016）11-0143-02 [作者简介]李玮（1984-），男，汉族，江苏盐城人，讲师，硕士，研 究方向：物流管理、综保区运营管理。

我国职业教育的定位是培养职业技能型人才，特别强调技术能力的培 养。为了适应职业教育培养人才的需要，高职教学应强调以学生为本，教学思想 和教学方法要符合现代学生的学习习惯，要“因材施教”，丰富教学手段，完善学 生的专业知识结构。“微课”作为一种新型教学模式，其优势和特点正好符合这些 需求，可以极大地提高学生的学习兴趣，优化教学效果，实现对传统教学的有效 补充。

一、微课的特点 微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学 设计，以流媒体形式围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

微课的核心是微视频，相对于常规课程而言是一种较为微小的课程，由短时间的 视频和配套资源组成，旨在提升学生的学习兴趣和自主学习效果，对于高职学生 而言其主要特点和优势包括：
1播放时间短。微课视频播放时间基本都是5—10分钟，短小精悍，易 于观看和接受，有利于更好地理解和记忆。高职学生可以利用较短时间观看视频， 可以在短时间内集中注意力，达到较好的学习效果。2主题明确，内容少而精。微课视频的主题一般很明确，围绕某一个 知识点进行介绍和讲解，重点清晰，内容少而精，便于高职学生明确学习目标， 对课本内容进行提炼和总结。

3易于传播和交流学习。微课视频容量往往只有几十兆，占用信息资 源较少，容易存储和传播，同时通过网络平台，可以支持在线学习交流，帮助不 同院校师生进行交流和学习，促进专业知识的更新和完善。

4实现差异化自主学习。高职学生个体差异明显，传统课堂的讲授方 式往往不适合所有学生的接受能力，而通过微课将课本内容以知识点的形式进行 呈现，便于学生根据自身能力合理控制进度和复习频次，从而提高自主学习效果。

二、高职微课及课程教学现状 微课作为一种全新的教学模式，是对传统课堂教学进行的改革和创新， 在高职教育方面已经成为炙手可热的话题之一，也成为许多高职院校进行课程改 革的方向之一。目前已有许多高职院校积极建设微课资源库，另外也有众多院校 参与到微课比赛中，微课的整体发展极其迅速。但许多获奖的微课作品中，虽不 乏精品和亮点，但是多数都独立于课程本身存在，系列化的微课资源相对缺乏。

因此，目前微课还是主要针对课程独立的知识点，难以支撑整门课程的系列化完 整教学工作。

“物流设施与设备”是职业技术院校的核心课程之一，与后续其他的技 能训练课程有着紧密的联系，是综合性较强的技术基础课程和使用课程。这门课 程在教学时着重介绍各类设施与设备在实践中的应用，强化学生对于选择和使用 设施设备方面的认识和理解，以及对常见的设施设备形成基本的概念并且掌握其 分类和应用领域。在实际授课过程中，授课方式以传统的理论授课为主，通过课 本的文字图片介绍使学生形成基本的感性认识。

三、高职物流管理专业的物流设施与设备课程教学存在的问题 1教学方法较为陈旧。目前，物流设施与设备课程的教学主要还是以 传统的课堂讲授为主，着重向学生传达各类设施设备的功能、特点和使用方面的 注意事项等，相对来说这种教学方法较为落后，学生难以形成深刻的印象，在设 施设备的使用方面更加难以深入理解和掌握。

2学生缺乏学习兴趣。在教学过程中，由于设施设备门类多而杂，知识点多而细碎，学生在学习过程中只能通过死记硬背，往往由于缺乏足够的兴趣 而降低了学习效果。即使一些经验丰富的教师通过多媒体手段展示图片或者分享 一线工作中设施设备的使用和发挥的作用，但学生仍难以真正理解设施设备在实 际中的作用，对于枯燥的理论知识学习缺乏兴趣。

3理论与实践结合不紧密。虽然教材中理论内容全面详尽，但理论知 识如果不结合实践，将使学生难以掌握。在教学中，授课教师对书中的理论知识 进行解释和分析，虽然有一定效果，但是难以让学生形成直观的感受和体会，也 无法带动学生主动思考和分析问题，所以该课程的理论与实践存在一定程度的脱 节。

4实训教学资源匮乏。针对物流设施设备的教学，一个有效办法就是 依托于学校的实训教学资源帮助学生强化知识和技能的掌握。但是从目前来看， 一方面，各个学校的实训资源水平不一，并且差距很大；
另一方面，由于本课程 的特殊性，即设施设备涵盖范围较广，学校实训室难以做到面面俱到。特别是一 些大型设施设备，比如集装箱码头的起重设施等，所以从一定程度上导致实训资 源难以满足教学需求。

5教师资源不足。由于本门课程内容广泛，涉及各个物流领域的设施 与设备，教师很难达到知识全面和对所有的设施设备都基本了解和使用过。因此， 教师本身知识储备和实践经验的欠缺，往往成为该门课程教学水平提升的一个瓶 颈。

四、微课在物流设施与设备课程教学中的应用 1激发学生学习兴趣，增强自主学习能力。微课的形式多样，通过短 视频的形式，包含的可视化内容可以通过多种形式展现，如图片、动画、实拍、 演示等，使学生提高学习兴趣，从而能够较为主动地在微课的引导下逐步掌握相 关知识点，通过自主学习，提高学习的效果。

2串联知识点，帮助学生完善知识结构。由于物流设施与设备课程的 独特性，其知识点多且分散，仅从目录上看就有八个大类的设施与设备。因此， 高职学生在学习时往往面对繁杂细碎的知识点无所适从，而通过微课可以更为巧 妙地将不同设施与设备的知识要点提炼出来，让学生分清主次，并结合书本脉络 进行串联，从而帮助学生更好地理解。3增强实训环境的仿真性。由于学校实训室资源有限，学生对于课本 中涉及的专业设施与设备只停留在理论知识了解的基础上，难以接触实物并增强 认识。通过微课，可以采用丰富的多媒体手段，以实地拍摄、真人演示、三维仿 真等多种形式向学生展示最直观的知识点。通过虚拟实训手段可以打破学校实训 资源的限制，并且杜绝了实地考察和亲临实践可能存在的安全隐患和企业不配合 的问题。随着未来3D、VR技术的进一步发展，将使学生足不出户体验到最真实 的实践过程。

4丰富教学资源，提升教师教学能力。在教师中提倡微课教学，培养 一批微课教学能手，使教师通过合作制作出高品质的微课资源，在学校层面建立 起微课化的教学实施方案。将微课资源共享使用，弥补教师个人能力及数量上的 不足，通过微课化引导教师提升自身教学能力，配合微课开展教学工作，从而提 升物流设施与设备课程的教学水平。

5引导学生加强自主学习，优化学习效果。由于高职学生在学习能力 方面存在一定的不足，有时难以跟上教师讲课的节奏和速度，从而放弃整门课程。

而通过微课，可以让学生根据个人学习能力的差别有选择地重复观看微课内容。

同时，建立微课平台，让学生在平台上交流和提问，帮助学生解决学习中的难题 和增强信心，通过教师的引导，不断优化其学习效果。