转化学困生是研究型教师开展工作的重要环节_如何转化学困生

转化学困生是研究型教师开展工作的重要环节

其实，学困生也是一些特别聪明的孩子，由于他们没能 树立正确的学习态度，没有养成良好的学习习惯，才导致厌 学，成绩差。但是，只要给他们时间，耐心地帮助，热情的 鼓励，细致的关怀，再加上正确的方法，科学的教育，进步 的环境，乐观的群体，一定会使学困生的队伍朝着健康、正 确的方向前进的！ 我们首先要研究学困生形成的原因：（1）来自家庭的 因素：众所周知，身教重于言教，家长的一言一行，对子女 的成长起着引导、示范、熏陶、感染的作用。如果一位家长 经常在家中聚众赌博，子女耳濡目染受父母的影响，就会沉迷于父母的爱好，对自己的学习缺乏兴趣。这时，再想纠正 子女的行为，则是很困难的事。另外，家庭的离异、残缺也 是使学生成为学困生的重要成因。（2）来自学校和教师的 因素：长期以来，九年义务教育课程教材完全按升入普通高 中和大学的需要来编制，内容偏难偏深。学校教学活动主要 围绕升学考试的指挥棒运转，而极少根据学生实际因材施教。

对学生、教师、学校的评价，基本上按考试成绩和升学率为 标准。在这种情况下，很难做到面向全体学生，必然加剧学 生学习上的两极分化，使一部分学生不断产生学习困难，成 为学习困难生。

一、科学教学——自主学习，以优帮差 在教学上，采用小组成员“自主学习”“小组合作”“以 优帮差”的学习方式，使小组形成合力，带动学困生的学习 积极性，使学困生在体验成就感的同时，端正学习态度。课 堂授课时，采用学生自学的“自主学习方式”，坚持小组探 究的“以优帮差的教学模式”，教师整体把握课文的学习目 标，在目标的基础上，指导学生的自学。让每位组员都有展 示自己的机会，锻炼了优等生的能力，提高了学困生的成绩。

二、深入思想——循循善诱，以情感人孩子的生活范围是简单的，除了家庭，就数学校、班级 最为重要。而班主任老师就成了他们最贴心的人。做到循循 善诱，因势利导，以理服人，以情感人，提高他们的自我认 识，促使自我反省，实行自我控制，使其内心深处自省，从 而养成良好的习惯，培养积极的心态。

三、爱心激发动机，赏识增强自信 1.加倍关爱，排解压力，唤醒学困生的求知欲与学习动 机。有一首歌唱得好：“莫怨人情冷，将心来比心，只要人 人献出一点爱，顽石也能炼成金。”师生之间又何尝不是如 此呢？但要想真正开启学生的心灵之门，需要我们付出巨大 的代价或者“牺牲”。包括他们的学习和生活、家庭、兴趣 爱好等各方面给予帮助和支持，提高他们在同伴中的形象， 以爱心唤醒他们内心深处的求知欲和学习动机，激发学习兴 趣。

2.提倡赏识教育，增强学生学好数学的自信心。歌德曾 说：“人类最大的灾难就是瞧不起自己。”自信是成功的起 点，是前进的力量。赏识导致成功，抱怨导致失败。作为教 师，要用放大镜寻找学生的闪光点，认真审视他们的优势， 及时给予肯定和激励，帮助其在实践中建立自信。有可能就是无意中的一句话就会改变孩子一生的命运。那就让我们用 赏识教育培养学困生的自信心，带他们走出心理的困境吧！ 四、帮助家长调整好家庭教育是转化学困生的关键 正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，家长们由于 在工作环境、生活条件和个人阅历、学历、性格、气质等方 面的诸多差异，往往在管教孩子的方式方法上也不尽相同。

因此，同学学生家长进行联系沟通，仅靠一副直肠、一腔热 情还不够，还必须因人制宜，采取灵活多样的方法。就学生 来说，确有一些家长管教孩子的方法不得当甚至偏颇，教师 在同他们进行联系和沟通时，一定要用心动脑，妥善协调和 处理好同他们的关系。

有的家长对孩子急于求成，恨铁不成钢。对这些家长， 应晓之以孩子的成长规律，防止简单粗暴，不要做揠苗助长 的事。有的家长对孩子百般溺爱，一味护短。对这些家长， 应晓之以管教孩子的原则性，防止姑息迁就，不要把孩子给 宠坏了。老师作为“传道、授业、解惑”的园丁，不仅应热 情关爱、严格要求学生，而且应耐心启发和说服这些家长坚 持管教孩子的原则性，积极配合学校开展教育工作。还有的 家长对孩子很少过问，漠然置之。对这些家长应晓之以教育 后代的责任感，防止推卸义务，不要让孩子放任自流。由于诸如忙于生计、外地工作，或婚姻变故、罹患病恙、遭遇不 幸等种种原因，一些家长只管在生活上抚养孩子，而把对孩 子的教育撂在一边，甚至对老师的一片苦心无动于衷，导致 学校教育“单枪匹马”，失去家庭的配合与支持。

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