[电工电子实训教学革新]电工电子实训

电工电子实训教学革新

1加强实验室硬件环境建设 我校电工电子实验教学中心承担全校除人文和经管两 个学科之外的全部学科的电工电子类实验和实践教学任务， 包括电工电子基础实验课、电工电子实习、电子类课程设计、 开放性实验和竞赛培训等实践教学任务。为更好满足实验教 学任务，中心加大了实验室硬件环境建设。本中心新组建了 6个新实验教室，分别是综合电子实验室、微电子设计实验 室、SOPC实验室、电工第三实验室、仿真实验室和开放创新 实验室。

中心教师还自主设计制作了51系列单片机开发板，EDA 应用开发平台，MSP430单片机应用开发平台、电脑鼠标开发 平台、工业总线开发平台、PLC开发平台、嵌入式系统开发 平台、声表面波器件应用开发平台、太阳能利用应用开发平台、智能建筑系统开发平台、智能测控系统开发平台和交通 控制系统开发平台等。为了使现有设备满足教学需要，中心 组织人员与企业合作，改进了实验教学设备80多台，自购元 器件，扩展现有设备功能40台。

2改革实验教学 2．1课堂教学与网络教学结合 中心还制作了网络实验教学平台。学生在该平台上，可 以获得实验教学大纲、实验指导书、仪器使用课件、电子元 器件手册和实验教学课件等教学资源，以便完成实验预习。

同时，教师要求学生在实验预习后，提交预习报告，作为学 生实验考核的一项重要指标，有效的保证了实验预习质量［2， 3］。

2．2电路设计实验与电子设计技能培训结合 中心增加了电子设计自动化软件的课时。例如我们在基 础实验内容里为“模拟电子技术”等课程增加SystemView和 Multisim等模拟电路设计仿真软件的学习内容;在“数字电 子设计”等课程增加了MAX+plusⅡ和ISE等数字电路设计;在 系统设计型实验和大型创新实验中加入了ProteIDXP、 Proteus和CCS等系统联调及嵌入式系统设计的软件。这些内 容拓展了实验的深度和广度，使学生真正掌握目前业界主流 的“方案设计―软件仿真―设计与制作―系统调试”设计流 程，提高了学生的实践能力［4］。

2．3实验教学内容改革实验教学中心将实验教学内容由原来的验证型、综合型 和设计型实验，改革为由基础理论与实验技能型实验、系统 设计型实验和大型创新实验组成的多层次实验教学内容结 构。

(1)基础理论与实验技能实验 该实验是由中心原有的验证型、综合型和设计型实验内 容组成。这个层次的实验主要完成学生电学素养、电路设计 基本技能、电子仪器的使用、实验操作等电学基本能力和素 质的培养。

(2)系统设计型实验 该实验是在基础理论与实验技能实验的基础上，综合学 生所学到的多个电学理论设计一个具有特定功能的系统，以 培养学生综合运用所学理论知识的能力、解决较为复杂的实 际问题的能力以及简单电学功能模块设计的能力。例如，利 用集成运算放大器设计一个静电测试仪，在这个系统中用到 了集成运算放大器的多种基本电路设计以及蜂鸣器、滤波电 路等，最终实现了一个在实验室测试静电是否超标，如超标 则发出报警。

(3)大型创新实验 该实验是将嵌入式系统、单片机、FPGA、DSP设计与电 路设计相结合，设计一个复杂和智能的并具有实际使用功能 的系统的实验。这个层次的实验由学生自主选题，自由结合。

例如，分布式温湿度控制柜系统的设计实验涉及到传感器技术、单片机技术、PCB设计和制版、TCP/IP传输技术和控制 原理等。

2．4综合实验考核方式 中心对学生的实验教学效果考核采取网上实验预习、动 手能力现场测试、实验报告和实验后网上应用型考试相结合 的形式;考核学生在实验操作过程中能否主动搭建电路、查 找问题和分析问题;防止实验报告的抄袭;实验结束后能够 主动回顾实验知识和过程，将课堂教学进行复习和升华。

3加强实验室管理 本中心在实验室管理建设上制定了“事必议、议必决、 决必行、行必果”的实验室运行管理方针，建立和完善了一 系列包括实验室主任岗位职责、实验技术人员岗位职责、实 验室设备管理制度、实验室材料管理制度、实验室考勤制度、 实验室学生守则、实验室安全制度和开放实验室管理制度等。

4结语 五年来，我们积极组织人力，合理规划，制定具体建设 方案对实验室的硬件环境进行改造，为学生搭建了一个良好 的硬件环境平台;在实验教学的全过程中，强化学生的实践 能力、创新能力和工程应用能力的培养，从教学内容、教学 方式和教学考核等多个方面入手激发学生的实践兴趣，保证 了实验教学的效果;最后还建立了一套完善的实验室责任、 管理和运行制度，以保证实验教学的有效完成。