【案例教学法对资本运营的应用】 资本运营对企业

案例教学法对资本运营的应用

资本运营案例的设计要具有针对性、典型性、本土性、时代 性、趣味性；
案例的材料准备要充分；
案例的课堂组织要合 理。案例教学法对教师提出了更高要求。

关键词：案例教学；
资本运营；
运用 一、概述 二、《资本运营》课程运用案例教学法的必要性 （一）案例教学法的优势 案例教学是将案例作为为教学的基本材料，通过实践情 景的再现，来完成教学目标，在此过程中，师生、生生之将 进行多向互动、平等对话和积极研讨，这样学习者面对复杂 教育情景的决策能力和行动能力得到提高。案例教学是一种 启发式互动教学方法，它具有三个特点，首先是以案论理， 案例一般都是典型事例，一般具有较好的针对性，能使学生 在个别中认识一般，从微观中理解宏观，从现象中发现规 律；
其次是教学互动，在教学过程中，老师和学生之间处于 一种互动关系中，老师需要设计案例，引导学生，并提出问 题，回答问题，而学生则积极思考，讨论质疑，其中不乏新 思想，新观念；
再有能够提高能力，老师在教学中需要更透 彻的理解理论与相对应的案例，学生需要从现象中发现规律， 从实践中发现问题并解决问题。由这些特点出发，《资本运营》课程案例教学法与主要由老师讲授的教学方法相比具有 多方面的优势。1.案例教学法使得理论与实践之间的距离大 大缩短，让理论知识更容易被理解，提高解决问题的能力。

在资本运营案例中，学生仿佛声临其境，自己就是企业的决 策人，面对复杂的局面，设身处地的考虑企业资本运营的方 方面面，并运用专业知识，思考采取何种运营方案才能使得 企业获取最大的收益。而形成思路后，还要将其表达出来并 让人接受。2.案例教学使得课堂不再乏味，气氛生动活泼， 充分调动学生的积极性，拓展学生的知识面。在教学中，老 师积极引导，学生踊跃发言，学生与学生之间进行交锋，课 堂气氛好。而学生为了要发好言，就需要广泛阅读相关的背 景资料，从而知识量大大增加。与以往老师主要讲授的沉闷 课堂相比，学生的积极性更高。3.案例教学使得学生自主学 习的能力，综合分析的能力，逻辑思维的能力都得到了有效 地提高。在学校的商学教学中，存在理论和实践相脱节的问 题。学生学习的目的更多的是为了考试，因此，学习更多是 一种被动学习，学生往往囫囵吞枣，主要通过死记硬背来达 到目的，各种能力的提高就无从说起。而通过案例教学，学 生自主意识增强后，就去积极思考与学习，由此学生的分析 能力与逻辑思维能力也得到提高。而其在这过程中，学生的 团队合作能力，口头表达能力，同学关系处理能力，协调沟 通能力都会有提高。

（二）《资本运营》课程的特点所决定《资本运营》课程主要有三方面的理论，一是通过研究 企业和企业家行为特点来探求企业生命周期及其融资的规 律，二是资本运营要顺利进行，需要完善的资本市场，这就 要了解资本市场运行的规律，三是投资银行是资本运营非常 重要的一个资本金融中介机构，这就需要对投行的运行规律 进行认识。这些规律学生直接难以感知，需要丰富的经济管 理知识和深邃的理论基础。而通过案例教学，让学生直接进 入到情景中，这可以让学生更容易理解这些规律的运行。资 本运营还具有相当重要的一块是其资本操作的方法。在企业 资本运营课程中，需要掌握了解资本运作的一些具体程序与 方法。这其中就有企业的上市融资，企业的兼并与收购，组 建企业集团，企业的分立与出售，企业的重组，租赁经营， 托管经营，跨国投资于融资等等。这些知识的实际操作性很 强，而学生对这些都是比较陌生和难以把握的。更有甚者， 这些资本操作往往在企业中只有高管层才能涉及到，这就更 使其运作难度加大。要理解这些攸关企业生死的资本操作， 只靠老师的照本宣科，显然不能达到目的，只有通过案例教 学，让学生声临其境，理解进行这些资本操作的原因、影响， 并掌握具体的操作方法，才能达到教学目的。

三、《资本运营》课程案例教学的组织与实施 （一）案例的选择与设计 1.针对性。理论来源于实践，选取的资本运营案例一方 面要紧密地联系实际，另一方面也要和相应的理论知识密切相关，要有针对性。2.典型性。选取的案例要具有典型意义， 一个案例能够很好地说明某个知识，不同的知识点要运用不 同的案例来分析，不要重复使用案例。有些案例具有综合性、 复杂性，也可以适当的选择，提高学生应对复杂环境的能力。

3.本土性。国外的资本运营实践确实很丰富，但毕竟与我国 的经济实践还是存在时空的差距，由于国情不同，很多东西 也难以在我国有效实施。经过三十多年市场经济的发展，我 国也具备了丰富的资本运营的实践案例，从中选取，可以更 好地反映我国的实际，学生也能更容易理解，对于学生今后 在国内的工作帮助也更大。4.时代性。这就要求一方面理论 要与时俱进，选取的案例要很好地反映当今世界最新的管理 思想、管理技术与管理方法；
另一方面要选取最近发生的， 比较有影响力的大企业的案例。5.趣味性。这就要求案例不 能太呆板，要丰富、生动，让学生能够身临其境，乐在其中。

比如在反并购这一章节进行案例选择时，就可以选择万科的 管理层与宝能系的“收购之争”。这一场“收购之争”，就 发生在2015年的年末。该案例就比较好的满足上面选择案例 的要求。该案例是宝能系想收购万科，而万科的管理层反对， 这对于反并购理论就具有很好的针对性。万科是中国房地产 的标杆企业，分析该公司的反收购，就具有典型性。再有， 万科公司的收购与反收购，与我国资本市场联系紧密，这就 具有很好的本土性。这一场“收购与并购之争”，就是刚不 久发生的，而且在媒体上被广泛披露。同时，宝能系与万科管理层之间的斗争也非常激烈，过程也跌宕起伏，扣人心弦， 具有很强的趣味性，学生也乐于去了解和思考。

（二）案例的材料准备 首先是老师的PPT的准备要做好，老师要将案例进行浓 缩，把要点反映在PPT上，这样可以引导学生对案例有一个 大体的了解。再有，对有些案例要给学生准备纸质材料，把 案例内容打印出来，发给学生，让学生能够很好的了解案例。

对于有些案例，老师要把相应地材料通过电子文档发给学生， 学生提前了解案例后，课堂才好进行教学。有一些案例还可 以下载准备相应的视频资料。在这个阶段，老师还要把相应 的问题提出来，以便让学生去分析思考。

（三）案例的课堂教学组织 一种方法是学生分组讨论，发言，老师再总结。这种方 法主要适应于内容比较多和细节比较全的案例。学生可以根 据自己的兴趣爱好与学习情况组成案例学习小组。各学习小 组成立后，要确立小组的组长，负责该小组的活动安排。小 组的成员都要阅读相关案例材料，并独立思考。之后，各小 组成员都要发言，对相关的问题提出自己的见解。小组内的 成员进行讨论和辩论。在此基础上，该小组形成一致意见， 并拟定小组的案例分析报告。报告出来后，每个小组推举出 该小组的代表进行发言，各小组的代表然后在课堂上进行发 言和辩论。还有一种方法是通过老师讲解，发放案例资料或 通过播放视频资料，学生思考后再发言。这种方法主要适应于一些比较短小精悍的案例，学生在较短的时间内就能够了 解到案例的全貌，也能够迅速抓住问题的本质。这些教学的 案例主要是从一些侧面来了解基本技能与方法。还有学生不 是很多，难以进行分组，也可以运用这种方法。学生讨论和 发言后，老师还要做好评价与总结工作。要根据学生在案例 学习过程中的表现，案例阐述过程中的思路正确与否，是否 抓住了问题的本质和关键，所采取的方法对于资本运营的成 效的显著性等来评判学生的成绩。老师还要做好总结发言。

在发言中要肯定学生的正确方面，同时要指出学生的不足方 面。在总结中，老师要将案例与资本运营的理论进行融合分 析，以让学生再次深化的理解相关理论。在总结中，老师还 要提出新的问题，让学生在课后再进行思考和了解。课堂结 束后，老师自己还要进行总结。要分析案例选取的成败与得 失，要探寻如何更好地组织案例课堂教学，还有要将每次教 学的案例整理好，以备将来的教学。

四、结束语 案例教学法是一种比较行之有效的教学方法，在《资本 运营》课程中引入案例教学，可以缩短理论与实践的差距， 培养学生分析、解决实际问题的能力。案例教学法对教师也 提出了更高的要求，教师首先必须对于资本运营的理论和操 作方法有深刻与准确的认识，不然就难以做好案例的选取与 分析。教师还要广泛挖掘案例资料，从书本、互联网、期刊 杂志、报纸等等媒介去认真搜寻。教师的理论知识还要不断更新，要了解最新的资本运营的管理思想、管理方法与管理 技巧，并关注国际国内最新的动态。案例教学对于教师的课 堂管理也提出了更高的要求，案例教学要求教师组织、协调 好各个环节的工作，以使案例教学能顺利进行。

参考文献 [1]车正红,李华.资本运营理论与实务[M].北京：清华 大学出版社，2010，5. [2]何小锋，韩广智.资本市场运作案例[M].北京：中国 发展出版社，2010，3. [3]浅谈西方经济学案例教学与理论教学的结合模式 [J].高教学刊，2015（13）.