服装专业教学改革论文:教学改革论文

服装专业教学改革论文

2.提倡实物感知法 教师在教育改革中应积累大量的面料制品，制作成服装 材料样卡，在课堂上，让学生认识并通过手感目测法逐一对 比并加以区分，以形象的、具体的材料代替书本中枯燥的文 字说明。如，按服装材料的材质分，有天然纤维面料（棉、 麻、丝、毛）和化学纤维面料（涤纶、锦纶、腈纶、氨纶等）；

按织物的分类看，有机织物、针织物和非织造物；
从织物的 组织结构看，有平纹、斜纹、缎纹、平纹变化组织、斜纹变 化组织、缎纹变化组织，还有其他一些特殊的复杂组织，如 格组织、绉组织、透孔组织、蜂巢组织等；
按染色印花工艺 分，有印花面料、扎染面料、蜡染面料、手绘面料等；
还有 一些新型的服装材料如大豆纤维面料、牛奶纤维面料、玉米 纤维面料等。教师在讲解的过程中结合实物，不仅打破了枯 燥的课堂气氛，也使师生之间更好地互动。学生更直观地看 到、摸到这些不同材质、不同风格的面料，可以加深印象。

另外，教师还可以从学生身上穿着的服装入手，让每位学生 分析自己的服装是什么面料制成的，是机织物还是针织物， 是通过什么组织结构织成的，它的印染工艺是怎样的，它的 手感是怎样的，它的服用性能如何，它的服装材料二次设计 的手法是怎样的，等等，并让学生相互讨论、加强互动。这 样不仅让学生在讨论中学习，交流想法与认识，增强了课堂 的学习气氛，更重要的是使学生加深了对服装面料的整体性认识。

3.引导学生学会联想推导学习法 对于大学生，教师不能再采取“填鸭式”的教学方法， 学生也不能再对知识死记硬背。教师应该引导学生学会联想 式的推导学习法，由一个知识点展开联想，找出各知识点之 间的关系，深入浅出，将复杂的知识简单化，由表象看到实 质。举例来说，在讲到纤维的横截面形态与纵向形态结构时， 教师带领学生到服装实验室，借助光学显微镜可以直观地观 察到纤维的横截面特征、纵向结构特征和尺寸形态等。纤维 的特征决定着面料的性能。我们在显微镜下面看到的粘胶纤 维的纵向结构其表面布满了细沟槽，横截面形态是不规则的 锯齿形且有皮芯结构，那么仅仅通过粘胶纤维的外观结构就 可以推导出粘胶面料的基本性能。因为粘胶纤维的比表面积 较大，那么可以联想到在相同条件下，它的表面吸附水分子 的能力就较大，且它的内部充满空隙，由此可以推导出它的 吸湿性能较好；
由于吸湿性能力较好，可以推导出粘胶面料 不容易产生静电；
由其不容易产生静电进而推导出穿起来较 为舒适。所以，教师可以从很小的一个切入点，让学生通过 联想将表象与实质联系起来，这就是教师要教会学生的学习 方法。此外，教师要深入讲解，讲清楚来龙去脉，这样学生 也会容易理解并记忆深刻。

4.提高学生的实验技能 本课程中有很多实验环节。学生获得知识的途径主要是课堂上教师的讲授，但实验作为教学的一种辅助手段，能锻 炼学生实际的动手能力，培养学生发现问题、分析问题和解 决问题的能力。因此，学生应在教师指导下，加强对面料性 能测试与鉴别方面的实验。服装材料不计其数，服装专业的 学生应正确判断原料、组织结构、品种、织物加工工艺特点 等，以利于正确地选用各种服装材料进行设计，合理裁剪、 缝制及保管，将服装材料物尽其用，最大限度地挖掘每一品 种的使用功能。这样可开阔服装专业学生的视野和思路，并 为服装材料的发展提供必要的依据。教师可以组织学生采集 多种纤维、纱线、面料进行相关的实验。学生先将面料拆拨 成纱线，再逐步拆拨成纤维，在显微镜下观察其横截面形态 及纵向形态特征，鉴别出是哪一种纤维材料；
通过手感目测 法感受各种原材料不同的手感；
然后用燃烧法对纤维进行燃 烧实验，观察纤维在接近火焰时、燃烧时、熄灭时的烟雾、 燃烧状态和气味，以及燃烧后的灰烬和形状，以区别各种不 同的纤维。此外还有化学溶解法，让学生借助各种化学制剂 对纤维进行溶解、干燥、称重，并计算出某种纤维的百分比。

通过实验，学生既巩固了理论知识，又提高了分析、鉴别面 料的能力。这比单纯地从书本上看到文字更加真实与形象， 免去了死记硬背的机械性记忆，这些知识会变成常识被永久 地记忆。

5.提高学生的动手能力 将书本中枯燥乏味的文字及图片，通过动手制作转变为实物，既提高了学生的学习积极性，也提高了学生的实践能 力，加深了学生对知识的理解与记忆。教材中在讲到机织物 组织图的时候，图文抽象复杂，深刻难懂。那么教师可以要 求学生动手做机织物样品。每人准备几个硬纸板，用两种不 同颜色的毛线作为经纬纱线，通过上下交织的方法得到不同 的组织结构，如蜂巢组织、绉组织、透孔组织等。书中在谈 到这几种织物组织的时候只是寥寥数语，我们单单读起这些 文字并不会产生什么特殊的感受，但是我们将这些组织做出 来之后就会惊奇地发现，在经纬纱线的相互上下浮沉之后， 由于纱线之间的相互拥挤与疏离，其会在织物表面形成独特 的外观效应：蜂巢组织有蜂窝般的结构，表面有凸起也有凹 陷，像极了蜜蜂的巢穴；
绉组织的表面由于纱线的相互作用 绉起而形成疙疙瘩瘩的外观；
透孔组织的表面会有许多分布 均匀的孔洞。这样学生就深刻地理解了这些织物名字的由来， 每当听到这些织物组织名称的时候就自然会想起它们的外 观。另外，教师可以要求学生进行原组织中平纹、斜纹和缎 纹的对比。学生将做好的这三种机织物样品放在一起比对时 就会发现，在相同条件（毛线粗细相同、经密纬密相同、手 劲相同）下，平纹组织的结构相对紧密，织物较薄，浮长为 1，不容易勾丝；
而斜纹组织纱线与纱线之间相互靠紧，所 以相对于平纹来说，斜纹织物较为厚实，但由于浮长的存在， 织物容易勾丝；
缎纹的浮长更长，纱线更加靠紧，所以缎纹 组织结构更加紧密、厚实，更容易勾丝。这就与书本中的知识点对应上了，效果非常直观。此外还有针织物的制作，就 是让学生利用毛衣针和毛线织出三种最基本的纬编组织：纬 平针组织、双反面组织和罗纹组织（1+1罗纹、2+2罗纹、3+3 罗纹任选其一）。将三种织完的样品放在一起比对时可以发 现，在相同条件下，纬平针组织具有较大的卷边性和脱散性， 横向比纵向有更大的延伸性；
双反面组织的正反面都呈现纬 平针组织的反面效果，且组织较为厚实；
罗纹组织具有很强 的横向延伸性；
等等。如果靠死记硬背，这些知识可能过不 了多久就忘了，但是学生通过实践做出了实物，就可以真真 切切地看到、摸到，并进行对比，用自己的方式来记忆，这 样记忆的时间比死记硬背更为长久。

6.运用多媒体教学法 如今，在高速发展的信息化时代下，教师的教学方法和 手段也要与时俱进，不断更新。多媒体在现代化教学中发挥 了十分重要的作用，它集文字、图像、影像、音频、视频等 于一体，形象且直观地将书本中枯燥乏味的知识灵活化、具 体化、生动化了，将复杂的知识简单化了，不仅教学效果形 象、丰富、直观，充分调动了学生的学习积极性，而且免去 了教师写板书的繁琐，极大地节约了教学时间，并且大大扩 充了教学信息量，起到了事半功倍的作用。如，教师可以在 互联网上下载关于服装材料学的视频资料，播放给学生观看。

如，蚕丝的生产过程，关于彩棉的介绍，竹纤维与棉纤维的 对比试验，如何辨别真假羊绒，对扎染和蜡染的介绍，新型纤维如牛奶纤维、大豆纤维、珍珠纤维、超细纤维等的介绍， 还有一些关于面料性能测试如稳定性测试、抗水性测试、色 牢度测试、纤维含量测试、燃烧性能测试等。另外，教师可 以随时登录互联网查找最新的专业知识，更新书本中相对滞 后的教学内容。

7.组织市场调研 市场调研是学生从课堂走入市场，从学校走入社会，从 理论到实践的一次检验。教师组织学生到面料市场进行调研， 不仅可以提高学生的学习积极性，还可以使他们的理论知识 在实际的调研过程中得以验证，使学生对面料的鉴别能力和 运用能力大大提高。教师可以让学生将收集好的面料制作成 小样并加以整理，制成面料样本，分析每种面料的原材料、 织物组织结构、织物加工工艺、服用性能等，写出调研报告 并分组讨论、相互启发，让大家在相互探讨中学到更多的知 识。同时，教师还应组织学生去大型商场进行服装材料的调 研，了解不同品牌对服装材料的选择，不同风格服装（光泽 感的、柔软型的、挺括型的、平整型的等）对服装材料的选 择，不同类型服装（正装、礼服、休闲装、家居装、内衣等） 对服装材料的选择，不同性别、年龄的消费者对服装材料的 选择，不同季节的服装对材料的选择，以及当下最新型服装 材料的发展，等等。学生以此内容写出调研报告，并针对调 研结果预测下一季服装材料的流行趋势。

8.结语要提高服装材料学这门课程的教学质量，需要教师的努 力引导、学生的积极配合和学校硬件条件的支持。相信在三 方共同的努力下，可以提高教学质量，培养出更全面、更出 色、更具市场竞争优势的服装专业人才，为服装市场注入新 的活力。