人才培养模式 [开放教育会计学专业人才培养模式]

开放教育会计学专业人才培养模式

它打破了传统教育模式在学习时间、空间以及学习者等方面 的局限性，充分发挥了远程网络教育学习时间和地点自由灵 活、学习过程自主掌握的优势，是一种非常适合继续教育和 终身教育理念的教育教学新模式。随着国家加大对职业教育 的投入，近年来开放教育会计学专科的入学人数受到了高职 教育的巨大冲击，会计专业报名人数明显下降，学生的学习 积极性也不如从前，原因是多方面的，以乌海市开放教育的 发展现状入手，分析当前开放教育会计学（专科）人才培养 模式中存在的问题，并提出了四点改进的建议。

［关键词］开放教育；
会计；
改革 一、开放教育会计学（专科）专业人才培养模式的不适 应性表现 （一）课程设置方面 开放教育和成人高等教育都是成人学历教育的重要组 成部分，开放教育有别于传统的普通和成人高等教育，入学 门槛低，实行“宽进严出”和“完全学分制”的学习制度， 学生在通过入学资格审验和入学水平测试后，即可注册取得 学籍。在开放教育开办之初，受到了许多成人的欢迎。但是 入学后学员发现，开放教育的办学思路和普通专科院校几乎 没有什么差别，从课程设置上来看，有许多理论性非常强的课程，学习起来难度较大。在会计专业的课程设置中，对于 成人学生来说，难度较大的中央统设必修课有：英语Ⅰ（1）、 英语Ⅰ（2）、经济数学基础12、西方经济学。虽然有中央 电大的学习资源支持，地方电大还有老师进行辅导，但是， 学员如果不能全程系统地进行学习，考试的难度还是比较大 的。

（二）课程资源建设方面 1.资源更新不及时目前，开放教育的网络资源内容相对 比较丰富，可以分为中央电大、省级电大和地方电大三个层 级。通常大多数的必修课程在中央电大网站上都有许多资源， 主要分为“教学文件”“教学辅导”“IP课件”和“直播课 堂”。从模块上来看，资源是比较全的，但是更新的速度太 慢，以会计专业为例，2014年出台了新的准则，并对个别准 则进行了修改，加上近两年“营改增”，需要更新的会计视 频资源和理论课程资源其实是比较多的，涉及基础会计、中 级财务会计1.2、会计电算化，可是这些课程的资源都没有 进行更新，而纳税基础与实务课程根本就没有相应的教学资 源。虽然个别老师会在自己负责的课程中更新相关的资源， 但是省级电大和地方电大的开放教育平台通常都会转载中 央电大在线的资源，特别是视频资源，如果中央电大资源更 新不及时，就会造成整个电大系统从中央到地方资源的陈旧。

2.视频资源设计不合理由于教学思路的陈旧，许多视频资源 根本不符合课程教学的特点。如，会计电算化是一个教学员如何进行软件操作的课程，但是没有在任何一个教学视频中 出现了如何进行操作的画面，只有老师在进行理论的讲解， 即使有理论操作的讲解，在视频中也没有录制老师操作的过 程，这种视频根本无法起到指导学生学习的作用。以该课程 的第四讲为例，截止到笔者写作时，该视频的点击量只有 23136。作为资源，完全是一种浪费。

（三）教学手段方面 通过多年的发展，目前电大系统已经形成了学员学习主 要利用文字教材，通过互联网，登录中央电大及各级电大远 程在线教学平台，随时点播和下载网上教学资源进行自主学 习，平时可与教师、同学进行互动学习，相互提问、讨论和 交流的一套教学手段，为学生提供了随时可以进行学习的平 台。随着智能手机和平板电脑的普及，利用手机和平板电脑 进行学习成了新的手段，目前电大在这方面利用得还不够， 应该及时研发学生端，方便学生在线学习。（四）考核环节 方面目前，会计学（专科）专业大部分课程的考核都是用形 考成绩占20%，考试成绩占80%的方式。个别课程完全通过平 时成绩的考核来进行，如，会计电算化。考试加形成性考核 这种考核方式结合了学生的平时作业成绩，是比较合理的。

但是，从实际操作来看，效果并不理想。几乎所有的形考作 业都是通过纸质的作业来完成的，所有学员的题目都一样， 那么学员抄袭的可能性就大大地增加，在百度搜索引擎中搜 索“电大形考作业答案”几个字，就会有589,000个搜索结果，其中不乏专门的平台和贴吧。这种情形下交上来的作业 答案能否真实体现学员的平时学习状态，笔者表示怀疑。所 以，对于形考作业的改革势在必行。

二、人才培养模式改革措施 （一）改革课程设置，侧重职业性教育 1.对课程的模块进行调整作为成人的学历教育，办学理 念应该和普通专科的学历教育有所区别，应该侧重职业性方 向，而不是理论研究型的教育。许多学员都是因为在工作岗 位上发现自己的职业能力不足，所以报考了和自己职业相关 的专业，可是在学习过程中发现许多的课程在工作中根本用 不上，而且又难学，加上工作压力大，没有合理安排时间， 无法保证全部课程的学习时间，自然会选择只学习专业课， 放弃学习统设公共基础课，或者干脆放弃考试或选择退学。

英语Ⅰ（1）、英语Ⅰ（2）、经济数学基础12、西方经济学 等课程，可以放到选修课的模块中让有需要的学员自行选择 进行学习。会计和税法是密不可分的，会计许多业务的处理 都要根据税法的有关要求进行业务处理，所以，纳税基础与 实务课程应该作为必修课进行学习，而不是选修课。在必修 课中设置了会计模拟实验，那么就没有必要在选修课中再设 置会计操作实务，从专业规则说明的内容来看，这两门课程 的内容差不多，没必要重复设置。2.增设专业课程的选修课 会计专业的中级财务会计1，2主要是针对制造业和商品流通 企业的业务核算来讲解《企业会计准则》。对于金融企业、房地产企业、酒店业、保险业、农业等其他行业的业务处理 没有进行具体的讲解。另外，在现行的会计制度中还有《小 企业会计准则》，相关的规定和《企业会计准则》有一定的 差异。对于成人学员来说，工作单位的性质会决定他希望学 习的内容，所以其他行业的会计核算和小企业会计核算的课 程也应该适当开设，可以开设到专业选修课中，以增加对学 员的吸引力，使其提高学习的兴趣。

（二）加大网络资源建设力度 1.加快网络资源的更新速度由于中央电大负责的资源 比较多，又受到所有省级和地方电大的关注，所以课程建设 的难度是非常大的，任务也比较重。特别是视频资源的建设 比较耗费时间，更新起来难度较大。所以，在资源更新方面， 可以委托电大系统内的知名老师合作完成，由中央电大提出 整体的思路和方案供制作老师参考，经过讨论后再制作相应 的资源。根据会计准则和税法有关规定的变更，及时对相应 的资源进行调整，录制相应课程的新资源，上传到中央电大 网站。由于电大系统执行的是老师导学的思路，所以视频资 源的数量是非常有限的，仅局限于部分章节，对于基础较差 的学员来说，自学的困难比较大，如果没有时间参加面试辅 导，网络视频教学就成了最佳的选择，所以应该将所有章节 的内容录制成课件进行上传，特别是核心课程。对于更新的 相关法规，任课教师要及时在课程网站上发布，并将财政部、 国家税务总局网站链接到课程网站上，对于历届考试的原题应该及时上传至网站，以供学员复习备考。2.增加实践操作 视频目前，在会计专业没有一个教学视频是针对实际操作的， 全部都是理论讲解，教学效果会大打折扣，特别是对于基础 会计、会计电算化、会计模拟实验、纳税基础与实务这样的 课程来说，实践操作的视频讲解非常重要。对于这些课程实 践环节的教学录像，可以结合实物进行讲解，近年来随着录 屏软件和手机在教学中的广泛应用，微课的制作已经成了很 多高校制作教学录像的重要手段，电大系统的视频资源同样 可以采取这样的方式进行录制，可以将冗长的章节录制成短 小的独立教学内容，教学效果一定会大大提升。

（三）提供多样化的学习手段 随着智能手机和平板电脑的普及，电大系统可以推出自 己的手机和平板专用的学习客户端和微信公众号。学员交费 后可以在线学习，或下载资源到手机和平板电脑进行学习， 也可以在线留言提问，24小时内会有专人负责回答相应的问 题，并利用微信公众号发布各类资讯。这样可以方便学员随 时学习，随时与任课教师沟通，解答学习中遇到的难题。另 外，还可以利用微信公众号宣传电大的开放教育，随时公布 最新的教育理念和信息，增加开放教育的影响力。

（四）改革考核的方式和方法 1．调整部分课程的考核内容对于职业技能实训这门课 程的考核，应该将学习的内容与实际工作紧密联系，而不是 简单地对理论知识进行重复的考核，可以在题库中将实际工作中常发生的案例作为题目进行考核，将描述类的考试题目 变为实际工作中经常遇到的各种原始凭证，然后让学员根据 经济业务做成职业判断，然后进行业务处理，这才是真正的 职业技能训练。对于中级财务会计、管理会计、成本会计、 财务管理这类课程，应该以考核计算题为主，舍去名词解释 和简答题这样的题型。2.改变形考作业的形式由于目前纸质 版的形考作业抄袭现象严重，我们应该重视利用网络资源， 建立好题库，让学员在线做作业，同样应该开发手机和平板 电脑的作业端。这样不仅可以提供大量的习题供学员进行在 线练习，还可以了解学员的在线学习时间，通过设置答题的 时间期限，让学员主动在规定期限内完成作业，同时还能杜 绝学员相互抄袭的现象，督促其自学。

参考文献：
［1］杨九民，郭晓梅，严莉．MOOC对我国高校精品开 放课程建设的启示［J］．电化教育研究，2013（12）. ［2］田茂琴．基于远程教育平台的教学研究与实现［J］． 中国远程教育，2014（7）. ［3］凌玲等.开放教育网络教学资源存在问题及对策：
以广东电大网络教学资源建设为例［J］.广东广播电视大学 学报，2012（2）.