【大英教学中的学生自主学习能力培养】

大英教学中的学生自主学习能力培养

【关键词】大学英语教学；
学生；
自主学习；
能力培养；

重要性；
方法 目前大学生英语学习的现状并不十分乐观，其中的一个 重要原因就是教学方法存在一定的问题，教师当面的讲解使 课堂变得枯燥乏味，学生难以调动起学习的兴趣，也使其英 语水平无法得到真正的提升。本文就对此进行了详细的分析， 并提出了几点具有指导性的建议。

一、自主学习的内涵 自主学习一直是学术界研究的热点问题，尤其是近几年 来，更是受到了学者们的普遍重视，但从目前研究的现状来 看，学者们对自主学习的概念仍然没有统一的认识，但对其 概念的界定在本质上来说是基本相同的，它指的是学习者在 学习的过程中所具有的一种独立进行思考和行动的能力，也 就是说，学习者能够结合自己的学习情况独立进行学习目标 和任务的制定，并且能够将其完成，还可对自己的学习成果 进行评价，从而在此基础上进行调整和改进。[1]一般来说， 拥有自主学习能力的学习者对自身的学习状况有足够的了 解，并且能够独立完成一整套学习体系的规划，最终达到有效提升学习质量的目的。自主学习者一般拥有很强的意志力， 并且能够对学习保持敏感，他们往往能够在学习的过程中取 得十分显著的效果。

二、大学生自主学习英语的重要性 英语的学习对许多学生来说都有一定的困难性，因为对 于许多学生来说，往往不是在学习语言的最佳时间学习英语 的，因此，错过了学习语言的敏感时期，在之后学习英语的 过程中自然也就比较困难。而对于当今社会来说，学习英语 又是十分必要的，因为英语已经成为了一门国际性的语言， 它对于不同国家之间实现无阻碍交流起着十分重要的作用。

在大学英语的学习过程中，一般以等级考核作为衡量学生英 语水平的标准，最低程度也要过四级考核，这对大学生学习 英语来说能够起到一定的激励作用。从目前的情况来看，距 离大学生实现自主学习英语的目的还存在着较大的差异，许 多学生在课堂上都不能投入学习英语，更别说课后自主学习。

因此，这就需要教师采取一定的措施，来改变这一现状，除 了严格进行教学内容的考核之外，还应该布置给学生一些学 习英语的任务，尽量将任务设置的生动有趣，能够激发学生 学习的兴趣，使学生在完成任务的过程中不断培养其学习英 语的自觉性，最终达到自主学习的目的。[2] 三、如何培养学生自主学习英语的能力 要实现自主学习，首先应当将课堂的中心由教师转化为 学生，充分发挥学生学习的自主性，使其能够自主把握自身的学习进度。但需要注意的是，将学生作为课堂的中心并不 意味着教师完全失去了作用，在学生学习的过程中，教师仍 然具有重要的指导意义，只是不再像传统的教学那样，将教 师作为课堂的主体，单方面向学生讲解知识。1、自主学习 者所需具备的条件在大学英语的学习中，要想使学生拥有自 主学习的能力，必须具备以下两个个方面的条件。第一是学 生需要拥有独立制定学习目标的能力，这是进行自主学习的 基本条件，只有在明确学习目标的基础上才能更好的展开学 习，如学生在学习一篇英语文章的时候，首先对文章进行通 读，并且查出其中生僻单词的意思，然后再对文章进行细读， 深入了解文章所表达的含义，之后再通过习题进行巩固，最 终完成学习任务，如果学生缺乏这种规划的能力，一旦在阅 读文章的时候遇到障碍，就容易感到厌烦，影响其学习；
第 二是学生必须学会提出问题并勇于解决，同时还能够全面评 估自己学习的成果，如果学生能够将困难视为挑战，并且勇 于去面对，便能够取得很好的学习成果，这能够充分激发他 们学习的积极性和主动性。[3]另外，能够正确评估自己的 学习成果也是十分重要的，因为如果做出不适当的评价，很 可能会影响到学生之后的学习，对其自主学习造成阻碍。因 此，对于自主学习者来说，这两方面的要求是十分重要的， 学生应当在实践的过程中不断培养自己的这种能力。2、教 师应采取的教学方法在培养大学生学习英语的自主性时需 要教师的参与，只有教师认识到了自主学习的重要性，才能够对学生起到指引的作用，帮助学生更好的完成自主学习。

（1）采用情景教学的方式。对于大学生英语的学习来说， 情景的创设是十分重要的，教师可选取一些与教学内容具有 一定关联性的真实事件，使学生有身临其境之感，学习起来 自然能够理解地更加深入，在为学生提供这些学习素材之后， 教师可鼓励学生进行自主学习，也就是说，教师不给学生创 建问题，而由学生自己发现和提出，并寻找解决的方法。另 外，教师可适当为学生提供一些学习的线索，如学习的要点 和如何更好地利用素材，因为大学生在最初进行自主学习的 时候，难免会有不适应的感觉，因为过去一直接受的都是相 反的教育方式，因此，教师需要采取循序渐进的方式，使学 生在探索的过程中逐渐学会如何进行自主学习，这个过程需 要一定的时间，而非一步达成，教师和学生都应当具有充足 的耐心。（2）采用扩展式的教学方式。扩展式的教学方法 对大学生的英语自主学习来说是通过以下几个步骤来逐步 实现的。第一步是教师结合学生的学习情况来规划与其学习 能力相适应的学习范围；
第二步是引导学生进入学习的范围 之内，使其进行自主学习；
第三步是结合学习范围让学生进 行深入的探索与思考。因为英语学习不仅是要解决阅读能力 上的问题，要想更好地学习英语，更重要的是把握教学内容 所表达的深层次的含义，只有这样，才能使学生的英语水平 在根本上得到提升。[4]（3）采用启发式的教学方法。启发 式的教学方法对大学生的英语学习起着十分重要的作用，但这一教学方法是分为两个层次的。对于刚进入大学的学生来 说，受以往教学模式的影响，独立思考和自主学习的能力较 差，如果没有教师的帮助，学生很难提出具有实际意义的问 题，因此，对于这一阶段的学生来说，教师应当首先提出一 些问题，鼓励学生自主进行思考，训练他们自主思维的能力。

而对于具有一定经验的学生，教师应当鼓励他们自己去提出 问题，并寻找解决的方法。这种教学方式是训练学生自主思 考与探索的有效方式，对培养学生的自主学习能力起到十分 重要的作用。（4）采用网络学习的教学方法。随着互联网 技术的全面普及，网络学习已经成为一种重要的学习方式， 相应的网络教育平台也在不断增多，因此，教师可借助网络 来为学生提供更多的英语资讯，并且可在网络平台上对学生 提出的问题进行解决。这种方式不仅能够有效提升学生学习 的效率，同时还能激起他们学习的兴趣，对培养学生的自主 学习能力来说具有十分重要的意义。

四、结束语 总而言之，培养学生自主学习的能力对于教学的实施来 说是十分重要的，通过自主学习，能够培养学生自主思考的 能力，有效提升教学效果。本文就以大学生的英语学习为例， 进行了深入的分析。

【参考文献】 [1]文秋芳.我国英语学习策略理论的构建[M].西安：陕 西师范大学出版社，2013.39-41.[2]文秋芳，王立飞.大学英语学习策略实证研究[M].西 安：陕西师范大学出版社，2013(8)66-67. [3]张振邦.浅谈我国大学英语教学策略[J].上海外国 语大学学报，2012(3)58-60. [4]樊金花.浅析大学英语教学中学生自主学习能力的 培养[J].青春岁月,2013(19).