关键词：高等教育；
课堂；
教学方法 法律逻辑学是面向高等学校法学专业学生开设的一门必修课，是逻辑 学与法学知识的结合。法律逻辑学的课堂教学应该改变原有的固定模式，引入多 样化的教学方式，使学生被动或主动地参与到课程的教与学的过程中。具体的教 学方法如下：
一、加强课堂提问 课堂提问是最常见的教学互动方式，能够直接检验学生对知识的接受 程度。但是，有的任课教师为了追赶教学进度，会忽略对学生的提问，也有的任 课教师担心学生回答不出问题，挫伤学生进一步学习的积极性而回避提问。这样 的方式是不妥的。法律逻辑学相当于一门基础课程，其包含的逻辑推理和分析有 助于学生专业课的学习。本着对学生负责的态度，任课教师应该加强课堂提问环 节，在课前或课间提出一些问题要求学生解答，引起学生被动地对以往知识的复 习。
二、调动课堂氛围 过于沉闷的学习环境不利于提高学习的积极性，会使学生逐渐失去对 课程的兴趣，影响教学效果。法律逻辑学的任课教师在备课的时候应该充分考虑 到这一点，采取有效措施调动课堂的氛围。可以开玩笑地提醒上课不注意听讲的 学生，打破沉闷氛围的同时督促学生跟上学习进度；
也可以尽可能地收集与课程 相关的趣闻趣事，使学生在心情愉悦的情况下轻松地理解和记忆课堂知识。
三、分组讨论 为了让学生积极地学习课程中关于逻辑学的知识，应该尽可能地减少 枯燥给学生带来的消极影响。可以预留一个逻辑问题供学生在课后收集相关材料，下次课上，将学生分为若干小组进行讨论，一段时间后，每组提交一个讨论得出 的结果。任课教师针对每组给出的讨论结果进行分析，指出错误结论产生的原因， 并强调正确的法律逻辑学知识点。这种分组讨论的方式能够使学生全部参与到课 程知识的学习中，避免做与学习无关的事情，同时也加深了学生对所讨论内容的 理解。
四、视频教学
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