如何文爱具体 随文识花,因文爱花,迁移写花以《广玉兰》教学为例谈用好教材教语文

随文识花 因文爱花 迁移写花以《广玉兰》教学为例谈用好教材教语文

一．解读教材，准确地理解教材。

解读教材，准确地理解教材，主要指的是对文章主题思 想、表达方法、字词句段的理解没有偏失，切合文章的本意。

对一篇课文，学生首先感受到的是它的文字和声音。文字背 后的蕴含的情趣和意象，是在教师和学生完成对文本的解读 中形成的。这种解读是把自己的情感和性格注入到文字中， 发现文字背后隐藏的美好世界。

二．恰当定位，妥善地处理教材。

三．合理规划，确立教学设计 第一步，是要确定适当的教学目标。

教学目标要全面、明确、合理，所谓“全面”，是指要 体现三个维度，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价 值观，但全面不能理解成面面俱到，而要根据课文特点有所 侧重。所谓“明确”，是指在文字表述上，内容要具体，达到什么程度要清楚明白，以便于掌控。所谓“合理”，是指 既要符合课程标准规定，不能超“标”，也不能低“标”， 又要符合课文的特点，还要符合学生的实际。《广玉兰》这 课的目标设定：
3．能力目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文第三和第四自 然段，读出广玉兰旺盛的生命力。

（2）学习第三自然段的写法，学习多角度观察（花叶 的不同形态）、多种方法（比喻、拟人、侧面烘托等）并重 写一种花。

第二步，要合理地划分课时任务。

一篇课文的教学，要分几个课时来完成，每个课时该干 些什么呢？我们觉得每课时都要有训练的侧重点。

第三步，要科学地处理课后练习题。

本课书后有四道习题：
朗读课文，选择你喜欢的一两个自然段背一背。

用钢笔描红。

画出课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，读一读，体 会句子中的思想感情。

仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。

第一二两题我们分解在第一课时完成。第三四两条 我们放在了第二课时。每课时的容量还是很大。第二课时中， 我把三四两条的教学结合在一起，第三题的教学为第四题仿写打下基础，第四题的教学时第三题的迁移和延伸，他们应 该是一个完整的整体，不能割裂开。四条题目合理分配每个 课时各有侧重，更能体现训练的目的性，更能有效地、立体 地训练和发展学生的语文能力 第四步，要周密地制订课时计划。

以第二课时为例，制定行之有效的课时计划。第二课时 我们的阅读教学重点是让学生通过语言文字的品读，体会到 广玉兰花、叶中所蕴含的无比旺盛的生命力。这其中，对于 描写花的第三自然段又是我教学的重中之重，既要让学生通 过语言文字品出花之美，更要品出花之旺，在此基础上进行 写法的点拨，让学生从中学会描写花的一种方法：先写它的 外在特点，再分写它的几种形态，最后用一句话点出它的内 在特点。以此鲜活的教学引发读写结合的语言训练，让学生 学会在描写中写出一种花的特点，表达自己的真情实感。

清晰的教学目标，把握重点，努力实践“用教材教”， 学习文本中的多种描写方法进行当堂仿写，让学生能够通过 这节课达到言意兼得的效果。这样的课堂目标明确，训练点 更鲜明，重点更为突出，这样可能对于学生会更适用，教学 更高效，基本实现了用教材教的目的。