如何培养大学生的责任意识_当代大学生责任意识的培养路径探析

当代大学生责任意识的培养路径探析

摘 要：
大学生 责任意识 培养路径 责任意识，指的是一种自我约束的价值取向，是个体对 角色职责的自我意识及自觉程度的显现。作为社会发展栋梁 的大学生，其责任意识的强弱将直接影响到国家和民族的兴 衰、社会主义事业的成败。

一、当代大学生责任意识缺失的现状及其原因 （一）当代大学生责任意识缺失的现状分析 调查表明，当代大学生的责任感主流是积极、健康、向 上的，他们热爱祖国，关心民族的前途命运，坚定社会主义 理想信念。但部分学生存在一些责任意识缺失的行为，表现 为如下几个方面：
1、重个人价值实现，轻社会价值追求。

面对日益严峻的就业压力，大学生对个人价值实现更加 关注，学习目的也变得更加“实际”。在国家与个人的发展 之间，他们更关心自己的生存、发展与自我价值的实现，个 人功利主义倾向明显。由于过多地强调个人发展，导致学习 目的和动机有所偏差，不能很好地处理个人与社会、个人与他人的关系。对个人责任和社会责任认识不清，导致个人责 任与社会责任错位。从个人需要考虑的多，对社会贡献考虑 的少，导致责任意识的狭隘与近视；
片面追求自我实现，只 看重自我价值，造成历史使命感和主人翁责任意识不强，轻 视社会价值的展现。

2、公德观念淡薄，感恩意识不强。

大学生正处于青年心理发展的关键时期，自主性、 自信心、责任意识逐渐增强，他们追求个性独立、渴望展示 自我。但忽视他人的感受，漠视群体生活应遵循的规则和应 履行的义务。对集体对他人缺乏主动付出的行为，对他人、 集体的帮助缺乏回馈的感恩之心，具体表现在将集体宿舍视 作自己的“私人空间”，卫生不打扫，东西随意乱放；
对损 坏公物不以为然，肆意践踏草坪，“厕所文学”、“课桌文 学”等文化垃圾屡禁不止；
打架群殴、盗窃抢劫等行为也是 屡屡发生；
崇尚完全自由，对学校正常的管理规定持反感和 对立态度。

3、心理健康水平偏低，意志品质缺乏。

一些大学生虽然成长条件优越，却缺乏独立生活的能 力，好逸恶劳、急功近利、心态浮躁，缺乏毅力。一旦遇到 挫折，就无法自拔，甚至走向极端。2004年，中南大学自杀 预防研究所徐慧兰等人在对该校610人的调查中发现，有89 人（占总样本的14.6％）表述自己在一年内曾认真想过要主 动结束自己的生命。学业不顺、发展受阻、恋爱受挫、人际冲突等常常是大学生自杀的主要原因。

（二）影响大学生责任意识形成的因素 1、社会转型带来的冲击。

中华民族几千年来的文明与道德传统 ，形成了“以天 下为己任”的社会责任伦理。这种社会型人格影响着人们自 觉地承担起对社会、国家的责任。当前我国处在由计划经济 向市场经济转型的历史时期，它在推动经济飞速发展的同时， 又以优胜劣汰的原则拉大了人们的利益差距。不同价值体系 与道德标准的碰撞与融合，冲击着原有的价值体系与道德标 准。等价交换、相互竞争和讲求效益的思想在一些人那里就 演化成自私自利、损人利己和追名逐利等不良风气。当代大 学生经历了社会转型对传统价值观念的冲击与调整的时期， 他们在感受到市场经济带来的积极影响的同时，也不可避免 地受到其消极影响。

2、学校教育机制的缺陷。

学校对学生的道德和人格的培养缺乏有效的机制。学校 责任意识教育体制的削弱、德育评价的失真、德育评价与学 生升学、评优和就业等脱钩是当代大学生责任意识弱化的重 要形成机制原因。高校过度重视“就业收益”回报，一定程 度上造成学生的人格缺陷，从而导致了大学生责任意识的淡 化。传统道德文化作用削弱或丧失的影响。一方面，由于种 种原因，我们对中国传统文化和道德在社会运行方面的调节 和约束作用重视不足。另一方面，传统文化和道德在市场经济下也受到挑战，新的道德体制尚未有效建立；
加上近代西 方社会错误思潮的侵蚀，一些大学生只关心自我、不关注他 人和社会，只享受权利、不履行义务，崇尚极端个人主义思 想。

3、家庭教育的不足。

有人说，有孩子的父母不是家长，爱孩子的父母也不是 家长，只有懂孩子的父母才是真正的家长。在这个意义上， 中国家庭教育是缺乏的。父母承担了本不该他们承担的责任， 家务劳动全部包办代替。子女习惯于饭来张口，衣来伸手， 这样的孩子自幼很少有回报他人的实践，缺乏生存的基本技 能与自我负责的精神，自然视别人的付出为理所当然，缺乏 对他人、社会甚至自我的责任意识也就不足为奇。

4、自我意识水平的低下。

当前大学生自我意识水平参差不齐，一部分大学生的自 我意识水平较低。首先，对社会现实缺乏正确的认识。大学 生与社会实际接触不多，不能全面理解个人与社会、现实与 未来的关系。思维的片面性，使他们不能全面正确看待社会 问题而导致社会责任感的缺乏。其次，人生价值目标的缺位。

他们容易把对自己的责任同对集体与社会的责任对立起来， 不能形成强烈的社会责任意识。责任意识呈现出矛盾性。[1] （p81） 二、当代大学生责任意识培养路径分析 1、创设责任意识氛围，树立责任典型。首先，建立健全综合素质评价体系，强化学生的责 任意识。如通过综合考评体系对学生进行德、智、体、美综 合素质的测评。从客观上对学生起到导向作用，即:一方面 学生必须遵守校纪校规，规范自己的日常言行，培养责任意 识；
另一方面，广大学生的上进心、事业心和竞争意识被激 发养成对自我、社会负责的好习惯，从而强化做人的责任感。

其次，创设责任意识氛围，宣传典型的人与事。通 过主题教育活动，开展相关的讲座、主题班会、演讲比赛， 征文比赛等，把大学生责任意识教育常规化，促进良好生活 作风、学风、校风的形成与发展。对不思进取，违反纪律的 学生给予批评，严重的给予行政处分。

再次，加强网络阵地的监管。加强责任感教育必须充分 利用网络手段，占领网络文化阵地。要让网络真正成为学生 学习的园地和成才的基地。建设主题教育网站或网页，建立 网络互动平台，发起网络交流和讨论，及时解答和帮助大学 生提出和遇到的问题，使他们在交流中有所收获，提高对责 任意识和成才的使命感。

2、加强心理健康教育。

事实证明，部分大学生心理健康水平低下是因为责任意 识的缺失。反过来，加强心理健康教育，能提高大学生的责 任意识。

一方面，通过提高学生的自我意识水平和能力，解决学 生遇到的心理问题或困惑，促进学生思想和心理上的成熟，健全人格，增强思想教育工作的效果，从而提高青年学生的 责任意识。有着良好的自我意识和人生态度的人就是心理健 康的人，就是有责任意识的人。

另一方面，通过采取各种显性的和隐性的思想政治教育 等手段，在润物无声、潜移默化中影响和教育学生，学会关 心他人和社会，学会共事和正确处理各种矛盾，学会正确辨 别是非，明确所担任的责任，要坚持义利统一的价值导向， 当不同利益发生冲突时，要顾全大局，先公后私，自觉使个 人的局部的利益服从整体利益，坚持以国家和人民利益为重， 服务社会，实现价值。

3、重视责任践履，激发社会责任感。

首先，社会实践活动可以大大激发大学生的社会责任感。

活动的开展可以采取多种形式，既有课内的，也有第二课堂 的，既有校内的，也有校外的，使教学与生活、学校与社会 有机地联系起来。大学生以社会实践的方式履行责任主要有 三种途径: 一是调查研究；
二是志愿者服务；
三是参加各种 公益活动。高校要引导大学生走出校园，深入社会和社区。

通过参加义工等慈善活动、各种下乡实践活动、访贫问苦、 义务劳动等形式，让大学生更好地接触社会，了解国情民情， 自愿服务社会，渐渐养成社会责任意识。

其次，社会实践让大学生学以致用、服务社会。认真组 织大学生参加军事训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、 公益活动、科技发明和勤工助学等实践活动，使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、做贡献，增强和锤炼大学生 的社会责任感。同时，又培养与锻炼了分析、解决问题的能 力，将自己所学的知识用到了实处，思想认识得到了升华。

4、大学生要加强自律教育 自律教育，即培养大学生自我教育、自我管理、自我约 束、自我服务的能力。当然，自律教育同样少不了教育者的 引导。

首先，大学生要正确认识自我和评价自我，即正确地认 识自我的位置，明确在各阶段的相应责任。通过自我认识能 力的培养，实现责任认识能力的提高。

第二，大学生要培养自我激励的能力。树立远大的理想 并与现实目标结合起来，通过分解目标的实现获得成功的喜 悦。通过开展多种活动，培养大学生的自我激励能力，通过 责任目标的实现、能力的证明，达到自我激励，获得积极的 情感反映，推动自我教育的深化，强化责任感。

第三，大学生要培养自我体验的能力。良好的自我体验 能力，能够发现自己在认识上和行为上的不足、缺点和错误， 自觉地做好自己的事情，承担起相应的责任，促进责任感的 形成。

第四，大学生要培养自我调控的能力。自我调控是人主 动、定向地改变自己的心理品质、特征以及行为的心理过程， 主要是用理智的力量控制自己的感情冲动，制约自己的言行。

大学生要有意识地增强自己的意志力，加强自律精神，勇于自我批评，养成慎独的自我调控方法。[2](p176) 大学生作为社会主义建设者和接班人，要主动投身社会， 积极锻炼自己，提高社会责任意识，为社会主义社会的发展 奉献聪明才智，实现人生价值。

参考文献：
[1] 李 萍.论大学生社会责任感的培养[J].扬州大学学 报高教研究版，2005，（2）. [2]宋 辉.论当代大学生的责任感及培养[J].教育研究， 2009，（6）.