【数学故事教学法的意义及其应用时机】 情景教学法的意义

数学故事教学法的意义及其应用时机

［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］ 10079068（2017）24003601 随着课程改革的深入实施，探究出了很多先进的、有效 的教学方法，其中故事教学法是广大教师常采用的教学方法 之一，受到了学生的青睐。将教学内容以故事的形式引入课 堂中，不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习接受能 力，而且能使学生不断深入探究，真正理解和掌握所学知识。

一、数学故事教学法的意义 在数学课堂中应用故事教学法进行教学有着十分重要 的意义，一方面能激发学生的学习兴趣，使学生感觉到数学 学习是轻松的、愉快的、充满乐趣的；
另一方面，能够使学 生的注意力更为集中，有利于培养学生的专注力。同时，应 用故事教学法进行数学教学，还能培养和提高学生的想象力， 使学生跟随故事的发展，更好地学习数学。

二、数学故事教学法的应用时机 在数学课堂中，教师应用故事教学法进行教学要讲究时 机，才能收到理想的教学效果。1.在教授新知时应用故事教学法 教学实践表明，不愿意学习的学生到处都有，然而不爱 听故事的学生却很少遇到。因此，数学课堂中，教师可根据 学生的年龄特点和认知规律，将数学知识融入故事中，从学 生的生活经验入手进行教学，这样既能激发学生的学习兴趣， 又能营造良好的教学氛围。例如，教学“百分数——打折” 的内容时，学生的学习兴趣并不高，于是教师课始先讲故 事：“丽丽想要买一台电脑，爸爸爽快地答应了，但是要丽 丽先对比一下各大专卖店的价格，选一个最合适的。丽丽来 到‘小精灵’电脑城，营业员告诉她：‘本店电脑一律打八 折。’丽丽在店里转了转，心里有了底。她想比较一下哪家 电脑便宜，所以又来到另一家‘小蜜蜂’电脑城。热情的营 业员阿姨说：‘本店电脑一律优惠20%。’这下，丽丽没了 主意，不知该买哪家的电脑了。”讲完这个故事后，教师问 学生：“同学们，你们能不能帮丽丽选一家电脑城购买电脑？ 究竟哪家电脑城的电脑价格更便宜、更合适呢？”学生听这 个故事十分入迷，听完后便热心地为故事中的人物——丽丽 选择价格更优惠的电脑。这样教学，既引入了本课教学的主 题，又激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。

2.在学生注意力不集中时应用故事教学法 小学生的注意力是难以长时间集中的，尤其是教学十五 分钟之后，学生的注意力比较涣散，如果教师此时仍旧采用 常规的教学方法，会使学生忽略后面知识点的学习，导致学习效率低下。这时，教师便可以采用故事教学法，吸引学生 的注意力，使学生集中精力进行学习。例如，教学“除法” 一课，课堂教学进行至一半时，学生的注意力明显有些涣散。

为了让学生积极思考，将注意力集中在教学内容上，教师引 入了一个小故事：“猪八戒去花果山找孙悟空，恰巧孙悟空 不在家，这个时候小猴子拿来了100个桃子招待猪八戒。猪 八戒数了数，发现一共有30只小猴子，于是算了起来：100 ÷30=3……1。猪八戒很大方地说道：‘你们每人吃3个桃子 吧，我就吃那剩下的1个桃子。’小猴子们万分感谢，都领 了自己的那份桃子。待孙悟空回来后，小猴子对他讲起了猪 八戒分桃子的事情，说猪八戒很大方，自己只吃了一个桃子。

孙悟空看到猪八戒写出的列式，无奈地说道：‘孩儿们，你 们上当了！猪八戒才是吃得最多的。’小猴子们很纳闷。同 学们，你们知道为什么吗？猪八戒到底吃了几个桃子？”学 生听故事时兴致勃勃、目不转睛，听完后都很纳闷，纷纷讨 论起来。这时不少学生开始计算100÷30，这才发现原来是 猪八戒故意计算错误：如果每只小猴子分得3个桃子，那么 30只小猴子总共分得90个桃子，这说明猪八戒最后吃了10个 桃子。这样教学，大大调动了学生的学习积极性，使学生在 听故事时积极地进行思考和计算，对所学知识掌握牢固、扎 实。

3.在学生练习时应用故事教学法 数学练习对学生而言是枯燥无味的，但是如果教师在学生练习时能够应用故事教学法，则能激发学生练习的兴趣， 调动学生的学习积极性。例如，教师通过故事，设计这样的 练习题：“一位老人要给他的两个儿子分马匹。有5匹马， 老大要分其中的1/2，老二要分其中的1/3，问该怎么分才合 适？”……把数学问题以故事的形式呈现出来，这样对学生 来说更有趣，他们更乐意去接受，不仅能让他们积极主动地 去练习，而且有助于维持他们的学习热情。

总之，小学阶段的数学学习是最基础的，也是最重要的。

因此，数学课堂中，教师可通过故事教学法，激发学生的学 习兴趣，集中学生的注意力，使学生牢固地掌握每一个知识 点。