【抓住契机激发学生课外阅读的兴趣】 课外阅读兴趣

抓住契机激发学生课外阅读的兴趣

一、抓住学生的好奇心，以调动其求知欲 人类天生具有好奇心，对于新奇的事物总想一探究竟。

特别是小学生更易产生对周围自己未知事物的好奇心理，老 师应充分利用这种好奇给予正确的引导，增强他们的求知欲， 并充分利用学生的心理特点，加强对学生通过阅读获取知识 习惯的培养。如在教学《藏戏》一文中，我播放了一段原汁 原味的藏戏演出视频，一下子就吸引了孩子们的眼球。当我 们走进课文，了解到藏戏中演员们戴的各色面具还具有不同 象征意义时，他们更是兴趣盎然。所以，我设置了这样一个环节：出示部分面具的图片让他们挑选自己喜欢的面具并说 说自己喜欢的原因。我的话音刚落，班级里小手林立，纷纷 要求举手发言，气氛也是异常的活跃。他们不仅说出了自己 喜欢的颜色面具还有条有理地说出了面具背后的象征意义。

通过他们的说话练习可以感觉到他们对这独具魅力的藏戏 产生了浓厚的兴趣。于是，我顺势利导，告诉他们藏戏的面 具不单单只有书上给我们介绍的这几种，藏戏的无穷魅力也 不单单只局限于课文中所给我们介绍的这些知识。想要更多 了解这一独具特色的剧种可以在课外读一些相关的书籍，你 会知道更多关于藏戏的知识，感受到更多藏戏带给你的无限 快乐。他们不单单是读了一本，还读了很多关于戏剧的书籍， 不仅仅了解了藏戏，也感受到泱泱中华所具有的灿烂文化。

他们为此感到骄傲与自豪，他们的脸上洋溢着的笑容就是最 好的证明。

通过这种合理的诱导，学生就会积极主动地去阅读相关 的课外知识而寻找答案，获得成就感并增强个人的自信心。

同时，老师积极地运用各种方式引导学生的好奇心，达到学 生自己积极主动寻找相关书籍为导向，拓宽了学生的阅读范 围和知识视角。

二、欣赏美文片段，激发课外阅读兴趣叶圣陶先生说过：“课外阅读的鼓励和指导必须配合着 教材随时进行”。因此，学生的课外阅读应围绕课堂教学进 行，由课内带动课外，以课外丰富课内。教师应推荐与课文 内容有关的书籍，帮助学生了解作品全貌，拓宽学生的知识 面。不一样的推荐方式，激发学生阅读兴趣的程度也不一样。

人教版五年级下册有一篇萧红的文章《祖父的园子》， 这是节选自萧红自传体小说《呼兰河传》中的篇章。如何让 学生在学习完这篇文章之后有兴趣去读她的原著呢？我想 到了这样的设计方式。在带着学生学完课文之后，我以诗歌 的形式出示了《呼兰河传》结尾的一段话：
呼兰河这小城里边， 以前住着我的祖父， 现在埋着我的祖父。

那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓， 也许还是年年仍旧， 也许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着， 也许现在根本没有了…… 然后配以舒缓、动情的背景音乐朗诵出来，学生们被陶 醉了，被吸引了，也跟着轻轻地诵读。我看到此情此景，抓 住这个契机对同学们说：“想要了解更多这部小说里的内容， 课后可以找来这本书读一读。”第二天，我就看到学生们个 个埋头苦读了。有的书是自己直接去书店买的;有的书是从 别人那借的;没有书的同学就在有书的旁边窃读……个个阅 读兴趣盎然。

三、“以一带十”，激发学生课外阅读兴趣 榜样的力量是无穷的，孩子们都有一种想要超越别人， 彰显自己的天性。以优秀的学生作为推动他们向前飞跃的动 力更具有说服力。

我班有一名学生，成绩优秀，酷爱看课外书。当然，他 的知识面就特别的广，天文、地理、科学等等都略知一二， 课堂上有时进行拓展思维练习时也就是他比较得心应手，思 路开阔不说，语言也是相当流利的。他的日记、作文经常都被当成范文在班级里交流。于是，我特别的召开了一次他个 人的读书心得发布会。在发布会上他是侃侃而谈，因为有了 足够丰富词汇量的储备，他出口成章，引得同学们是羡慕至 极。在这次发布会之后，班级的孩子们在悄悄地发生了变化。

互相换书看的现象多了，到图书馆借书看的人多了……他们 真真切切地看到了读书给他们带来的实际的变化。这就是榜 样的力量啊！ 四、及时表扬，激发课外阅读兴趣。

“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍， 就好像鸟儿没有翅膀。”我们应该抓住课堂上乃至平时工作 中的每一个契机，激发学生课外阅读的兴趣，使之形成一个 良好的习惯。丰富他们的学习，充实他们的生活，向着美好 的未来而不断地阅读下去。