在实践活动中提升小学生数学素养_小学生数学素养有哪些

在实践活动中提升小学生数学素养

在日常教学实践中，我深深体会到：以数学实践活动为 载体，加强学生在实践中运用数学知识的能力，是提高学生 数学素养的一条很重要的途径。

一、设计“生活数学”系列活动，养成学生自觉运用数 学知识的习惯与能力 数学素养，要求教师应树立教书育人的数学观、教育观， 不能把数学教学看成是单纯的知识传授，而应育人于教书中， 树立“教师是主导，学生是主体”的思想，使数学教育成为 真正意义上的素质教育，成为数学化的教育，让学生学习、 参与数学化过程，充分发挥数学的形式训练价值及应用价值。

例如：“妈买4千克鱼与3千克虾共用59元，在同一个地方爸 爸又买了7千克鱼与3千克虾共用74元，那么鱼每千克多少 钱？虾每千克多少钱？”我讲这道题时，求出平均数后，让学生在“数学日记”中写一篇“身边的数学”，学生举出身 边的例子，在日常生活中除了买鱼虾，还有买菜购物时侯用 到的数学平均数，让学生寻找身边的数学。

通过本篇的“身边的数学”，学生感受到了平均数与现 实生活有密切的联系，感受到了“数学魅力无处不在”，从 而产生获取数学知识的愿望，产生学习数学的浓厚兴趣。

二、编制数学游戏，创设“情境”，让学生在兴趣中接 受知识 兴趣是最好的老师，兴趣可以带来巨大的学习动力与无 限的创造力。学生由被动接受知识变为主动接受知识，“兴 趣”起着重要的作用。数学来源于生活，教师要做有心人， 及时挖掘能充分揭示纯数学内容的生活原型，通过对这些原 型的实验分析，使学生们真切感受到数学与我们的生活是息 息相关的，并不是数学家们“造出来”的。因此在数学教学 活动中，编制数学游戏能有效地激发学生的学习兴趣，产生 学习的欲望。如：在教用字母表示数时，进行游戏，唱儿歌 《青蛙》，教师唱：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；
两 只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……要求学生接着唱，三只 青蛙……四只青蛙……同学们唱到八只时就乱了，怎样才能 不唱错呢？引导学生回答：如果用字母“a”表示青蛙的只数，那么嘴数=a ，眼睛数=2a，腿数=4a。这样学生对于用 字母表示数的意义就轻松得以理解了。

三、“数学日记”在数学学习中起到了重要作用 在平时数学教学及学生做作业时，在考试中，经常会出 现这样那样的错误，我让学生把错题记在“数学日记”上， 旁边注明错误原因，并且还做了自我调查，学生在“数学日 记”中这样写到：
自我小调查 马上就要考试，我对我自己做了总结：我这学期以来的 优点是：上课积极回答问题，认真听讲，一律听从老师的安 排。

可我的不足比我的优点还多：只要很难的题不看，就让 我的家长教，有的题听不懂，不爱好观察，学习不好。

老师讲“简便算法”时，简算这一类的我不会，我的措 施是：先按从左到右的顺序计算，然后找出它的规律再计算。

这样，我的考试卷岂不是变得又容易又简单了吗，我一定会考100分。

四、设计“生活数学”系列活动，养成学生自觉运用数 学知识的习惯与能力 书本知识运用于现实生活，往往以不同的活动形式为载 体，在实践活动中完成的。所以，我总是配合教学进度，有 意识、有目的、有计划地为学生设计一些“数学日记”的系 列活动，让学生根据自身的知识水平与能力去完成，可以独 立完成，也可以合作参与，完成其中的某一方面。

wWw.dYLw.nEt 总之，加强学生的数学实践活动，不仅有利于课内外的 联系、校内外的沟通、学科间的融合，也有利于为学生的数 学学习和正确应用创造更为广阔的时空场所，还有利于学生 创新精神和实践能力的培养，更有利于促进学生整体素质的 均衡发展。