如何上好小学数学课_如何上好小学数学第一节课

如何上好小学数学课

自古以来数学课就被认为是理性最强的学科，需要聪明 的大脑和天赋才能学好的。其实不然，对于天真浪漫的小学 生来讲，他们接受各种文化知识的能力是等同的，那么如何 才能学好数学呢？我认为关键在于如何调动学生学习数学 的兴趣。通过分析，不论学生自身的因素还是学校、家庭环 境对学生自身兴趣的影响都与教师有直接关系，就像邓小平 曾说的：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才， 培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳 动者，关键在教师。”同样，能否调动学生学习的兴趣，关 键也是在教师，如何调动学生学数学的积极性呢？教师在学 生学习中又处于什么地位呢？本人在教学中有以下几点浅 见：
１．从本身着手，让学生喜欢上你，从而喜欢上你的课 作为教者本身来讲，要从各方面来完善自己，比如，师 德修养，文体方面等等，让学生从内心尊重你，要和学生结 交成各方面的朋友，从而使他们喜欢你的同时，也喜欢你所教的学科。现在很多教师在思考如何让学生学好数学时，经 常考虑的是如何激发学生的兴趣，却忽视了自身的素质要求， 如果自身不修边幅、口无遮拦的，如何让学生喜欢上你，更 不用说喜欢上你的课了。学生一开始就抵触你，即使你再如 何调动学生的学习兴趣，都只是“剃头担子一头热”。

２．诱发兴趣，通过游戏性活动，让学生喜欢上你上的 数学课 兴趣是学生最好的老师，也是智力开发的原动力，“良 好的开端是成功的一半”，诱发学生从新课刚开始时就产生 强烈的求知欲是至关重要的。愉快的游戏能唤起学生的愉悦 感，引起学生的直接兴趣，并由无意注意引导到有意注意， 发展间接兴趣。因此，教师导入新课时，根据教学内容，可 选择组织学生做数学游戏的方法，让学生人人参加，能很快 地激发学生的学习热情。比如，在学习１００以内二位数加 减二位数中，让一部分学生当作售货员，一部分学生当作买 东西的顾客，让他们从实际出发，从一买一卖中得到乐趣， 更在不知不觉中学到了知识，让学生在玩中学，在学中玩， 更让学生们懂得了学习数学的重要性，何乐而不为呢？ ３．要设计疑点，激发思维火花，“勾引”出学生的学 习兴趣 “学起于思，思起于源”。心理学认为：疑是最容易引 起探究反射，思维也就应运而生。例如：在教学中，经常问：
如果是你，你会怎么样？通过换位思考，改变以前学生被动学习的境况，让学生设身处地的思考问题，让学生产生“疑”， 引起思考，是需要学习的开始。疑问使学生萌发出求知的欲 望，同学们跃跃欲试，开始了对新知识的探求。

４．让学生“争吵”，在争论中提出问题，开拓思维能 力升华兴趣 学习数学是一项艰苦而又细致的劳动。学习的直接兴趣 不是与生俱有的，而是学生在刻苦学习，认真钻研的学习活 动中得到发展升华的。一个懒于学习，不愿思考的学生，是 很难对数学产生兴趣的。因此，在教学中教师首先要创设条 件，让学生有充分施展才能的机会，鼓励学生质疑问难，大 胆发表与教师不同的看法；
培养学生善于独立思考的习惯， 要求学生遇事要勤于思考，善于思考，丰富想象，开拓思维。

这样，对升华学生学习数学的兴趣，能起到一定的促进作用。

其次，课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力，升华兴趣 的一个好办法。因此，教师可采用同桌、小组、全班等讨论 形式，组织学生对某一个问题进行开放式的讨论，让学生思 维的火花互相触发，交流各自对问题的不同看法，最后由教 师进行总结概括。利用这个方法的目的是引起更深入地钻研 某些问题的更高兴趣。

５．通过表扬、鼓励，让学生体验喜悦，延长学习的兴 趣 学生有了兴趣，还要想方设法使兴趣持久———因为小 学生的兴趣既不稳定，又不长久。一位心理学家曾说过：“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰，便会激发追求 无休止成功的意念和力量。”这种无休止成功的意念和力量 也就是学生兴趣的源泉。对学生来说，老师的一点鼓励，一 次的肯定，一次表扬，都是他成功的标志，他都能从中体验 成功的喜悦，这时学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉，就会 浓厚、持久。

总之，在数学教学过程中，只要我们认真钻研教材，把 握学生的学习心态，运用灵活多样的教学方法，精心设计每 一个教学环节，就能激发和增强学生的学习兴趣，教学效益 就会有效提高。