课堂教学的有效性基本内容 [提高初中化学课堂教学有效性的策略研究]

提高初中化学课堂教学有效性的策略研究

化学作为初中基础课程教学中非常重要的一门学科，它 的课堂教学有效性越来越受到人们的重视。然而，在当前初 中化学课堂教学过程中存在着一系列的问题，在一定程度上 影响了课堂教学的有效性。因此，本文着重论述提高初中化 学课堂教学有效性的策略。

一、创设良好的问题情境，激发学生学习兴趣 问题是激发学生求知欲的催化剂。科学合理的问题能够 有效地创设良好的课堂氛围，激发学生的求知欲望，从而提 升学生的思维能力。因此，为了有效提高初中化学课堂的教 学效率，教师要创设良好的问题情境，设置科学合理的化学 问题，从而充分激发学生的学习动力。

例如，在学习“铁的性质”时，教师便可以要求利用课 余时间先回家做关于铁钉生锈的实验，然后在课堂教学中将自己制作的三支铁钉生锈的试管展示给学生，让学生通过比 较观察“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，生成铁 锈”这一事实；
再次，引导学生深入思考“一半浸在水中的 铁钉，那部分的锈斑会更加明显，原因是什么？”再让学生 讨论“认为铁在什么条件下最容易生锈？采用什么方法和策 略防止生锈？”通过设计这样的课堂教学活动，能够让学生 在有限的课堂教学时间中快速掌握铁器防锈的方法，从而有 效提升初中化学课堂的教学效率，提升学生的生活能力。

二、采用探究型教学策略，实现课堂教学开放性 探究式教学方式与传统教学方式比较，探究式教学方式 主要强调突出师生互动和学生的主体性。因此，为了提高初 中化学课堂教学的有效性，教师需要改变传统化学课堂中 “照本宣科”的方式，结合教学内容创造良好的探究教学环 境，从而引导学生积极主动地参与到课堂教学过程中，有效 提升学生勇于探究的精神，全面提高初中化学课堂的教学质 量，让学生能够更好地应用化学知识解决日常生活中的问题。

例如，指导学生区分食盐和纯碱时，教师可以组织学生 充分利用有限的课堂时间讨论这两种物质的物质性质和化 学性质，并且指导学生根据实际情况选择操作方便和区别明 确的方法进行实验，从而促使学生深入探究新的化学知识，从根本上提高初中化学课堂教学的有效性。

三、采用趣味性教学方法，丰富初中化学课堂 初中化学知识具有一定的趣味性和吸引力，所以为了提 高初中化学课堂教学的有效性，教师需要充分利用多媒体教 学设备，改变单调的教学方法，将实验课和理论课有效结合 起来，从而促使初中化学课堂教学呈现出多样化的现象。

例如，在学习“元素周期表”的内容时，应该避免让学 生死记硬背，而是可以根据学生的实际情况，采用比赛的方 式或者学生自己总结的方式，让学生能够快速掌握常用元素 的化合价。同时，还可以采用联想的教学方式，即当讲到水 分子时，可以将教学内容合理拓展到重水，让学生明白水并 不只是H2O，还有重水（氧化氘）分子式D2O，超轻水（贫氚 水）分子式DDW。然后教师再要求学生根据自己对知识的掌 握情况查找资料，并且进行合理提问，从而让学生在课堂教 学时间中学、课后时间中想，为保障初中化学课堂教学的有 效性创造良好的条件。

四、转变教学思路，明确教学目标 打造初中化学有效课堂，主要讲究高效率、高效果。因此，在初中化学课堂教学之前，教师应该结合教学内容精心 准备讲课的内容，合理设定其广度和深度。同时，在初中化 学课堂的教学过程中，还应该坚持以学生为主体，充分考虑 学生学习水平和能力的差异性，因材施教。除此之外，还需 要明确关注师生之间的关系，注重师生间的情感交流，从而 让学生能够更加主动地参与到课堂教学中，为打造高效化学 课堂创造良好的条件。

例如，在学习常见的“酸和碱”的内容时，教师可以结 合教学内容设置合理的教学目标，让学生了解常见的酸碱指 示剂及其变色情况。同时，让学生能够更加全面地了解几种 常见的酸，并且深入认识浓硫酸的腐蚀性。因此，在实际课 堂教学过程中，教师需要转变教学思路，设计良好的教学内 容，引导学生深入探究化学教学过程，从而高效完成课堂教 学目标，有效提升教学的有效性。

总之，在当前初中化学课堂的实际教学过程中，教师应 该根据新课程改革的要求，结合学生的实际情况，不断改革 创新课堂教学方式，创设良好的问题情境，激发学生学习兴 趣，采用探究型教学策略，转变教学思路，明确教学目标， 从而为学生创造良好的学习环境。同时，教师还应该积极引 导学生养成自主学生的好习惯，全面提高学生的综合素养， 进而提高化学课堂教学的有效性。参考文献：
[1]李权友.浅析新课改下初中化学的有效教学[J].新 课程：教育学术，2011（11）.