初中语文教学的听说训练思路探索:初中语文

初中语文教学的听说训练思路探索

学生的听与说的能力，一方面充分体现了学生语文基础 知识的表达运用能力，同时也是学生日常交流与沟通的最根 本需求。初中语文的教学主要围绕“听、说、读、写”四个 过程开展，但当前初中语文教学的现状是对读、写训练的重 视程度更高，往往忽略了学生在听与说上的引导与训练，这 在很大程度上就导致大部分学生的听说能力普遍较差。

1.初中语文教学中在听说训练方面的主要问题分析 长期以来，因受到我国传统应试教育的影响，当前大部 分语文老师在教学引导过程中，主要侧重于对学生读与写能 力的训练，以此来提升学生的成绩，而普遍忽略了对听说训 练的关注与重视，而且还有一些老师在教学中的意识观念错 误，认为听说训练会耽误学生学习重点知识的时间。与此同 时，部分地区初中学生的普通话水平还存在问题，这在很大程度上就影响了学生的听说能力的培养和提升。在实际语文 教学引导过程中，有些学生对一些词语的发音不准确，导致 在实际听写或者读这些词语时就出现同样的错误，对词语的 发音把握不准确。另外还有部分同学分不清平舌与翘舌、边 音与鼻音以及前鼻音与后鼻音，这些都影响和阻碍了学生的 听说训练能力的提升与发展。

2.如何有效的提升初中语文教学的听说训练的效果和 质量 2.1有针对性的精心设计教学过程，做到每课一练 作为语文老师必须与时俱进，积极进行教学模式的创新 与改革，来对课程进行精心设计，合理而恰当地安排听说训 练。例如在学习《社戏》这一课时，第一课时老师先对学生 的预习情况进行检查，然后以听写的方式来巩固学生对字词 的掌握，并通过多媒体工具来播放课文录音，并以课文相关 的背景资料和相关故事来吸引学生的注意力，让其投入到这 篇课文的学习中来，然后可组织学生进行分角色式的朗读课 文。在第二课时的重点是掌握并背诵课文，让学生根据对课 文的理解以及记叙文的写作方式来深化对课文的巩固与学 习。第三课时则是组织学生来对这篇《社戏》进行口述，尤 其是对具体“看戏”的过程及其中的场面进行复述，并引导 学生探讨在看戏开始前、看戏的途中以及看戏归来之后的各 个阶段中，人物的心理活动、景物描写的特点等。以这样的 三个课时环节来循序渐进地引导学生将阅读与听说有效地结合起来，不仅学习书本基础知识，完成了读与写的教学引 导，同时也培养和提升了学生的听说能力。

2.2积极通过课内结合课外知识的方式进行听说训练 听说训练的过程，语文教学中的课内是一个方面，但课 内训练的内容是有限的，因此完全依靠课内进行听说训练， 其效果并不绝对好。因此实际语文教学中，在进行课内训练 的同时，还要联系并结合课外训练，从而提升听说训练的效 果。所以语文老师在完成教材内容知识的教学引导后，还要 根据课程学习的需求来进行课外知识的延伸与拓展。例如教 学时可为学生主动朗读一些经典美文，注意朗读过程中必须 情感饱满并融入文中的情境中，让学生感同身受，也产生情 感上的共鸣，并锻炼和培养学生说的能力。例如学习了朱自 清的《春》之后，为了让学生对课文的理解更加透彻和深刻， 同时也为了锻炼学生对景物描写的听说能力，可组织学生进 行踏春活动，让学生去发现春天的美景并感悟课文《春》中 描写的春天，然后在课堂分成小组让学生上台以口头形式来 表达自己踏春之后的感受以及自己对这篇课文的理解，并在 学生说的同时，相互之间的“听”来不断提升学生的听说能 力。

2.3通过开展各种多样的课外活动来培养学生的听说能 力 为了加强语文教学中对学生听说能力引导和培养的效 果，老师不仅需要在课内做好有针对性地听说训练地引导，同时还应开展各种丰富而有趣的课外活动来激发和挖掘学 生的听说潜力。例如可在班级或年级举行朗诵比赛或者是口 头作文竞赛；
也可以举行各种讲故事大会、童话表演或者是 课文表演剧等；
还可以在每节语文课开始前模拟“新闻发布 会”的现场，让每个学生针对近期发生的新闻事件或者身边 有趣的事发表个人看法或意见。另外，还可以让学生通过角 色扮演来进行采访来锻炼学生的听说能力。利用这些不同的、 有趣的课外活动来吸引学生参与进来，并使其发挥听说的主 观能动性来实现老师语文教学中对学生听说能力的培养与 提升。

2.4重视对听说训练的评价 针对学生的听与说的过程，老师需进行评价，而这种评 价不仅是学生之间的相互比较或者排名比较，而是通过这种 评价来促使和引导学生能对自己在听、说方面存在的问题进 行反思和纠正，不断优化和完善自己的听说能力。尤其是在 对学生进行听力评价时，应重点对学生听的内容的理解能力、 记忆能力以及辩解能力进行评价，评价可从学生对听的内容 是否听进去了，对语言文字所饱含的感情是否有感受和体会 到，或者是从学生听的态度上来评价，是否听得用心和认真， 还有听后是否能产生自己的看法或观点，这是在听的过程中 是否听懂的重要表现，因此老师评价时应全面且多角度才能 不断提升学生的听说能力水平。

结束语综上所述，初中语文教学过程的听说训练不容忽视，作 为语文老师必须采取有效的方式来注重对学生听说能力的 培养与提升，只有做到听说读写的全面协调发展，才能为学 生的语文学习打下坚实基础。

【参考文献】 [1]毕红实.初中语文教学听说训练思路构建方法研究 [J].考试周刊,2016.26(69):22-22 [2]谢秋丽.初中语文教学的听说训练思路构建探析[J]. 才智,2014.16(12):22-23