【养成好习惯受益终生】

养成好习惯受益终生

一、培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯 兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴 趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索。专心倾 听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率 的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生 活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上， 教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣， 充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他 们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生 动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。

学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言 或小组成员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干 扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常 利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好 在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。很多时候，都 是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心 听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生 的语言和表达能力也得到更大的提高。

二、培养学生独立思考和合作交流的好习惯 “教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本 钱。”数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学 生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养 成独立思考的好习惯。

低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课 堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过 自己的思考。因此在课堂中，教师要创设思考的情景，在提 供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学生 时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的 题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思 维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把 机会留给一些基础欠佳的弱势群体来回答，及时鼓励他们， 只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受 到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不 竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。

三、培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯 数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生学习的积极性，给学生 提供充分参与数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使 学生在数学活动中体会数学的价值，教师要培养学生学会从 生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在 具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的 兴趣。如：我在教学《观察物体》中“镜面对称”的内容时， 先让同学都去照一下镜子，然后在小组交流：人在镜子里的 特点，镜子内外人的前后、上下、左右的位置有没有变化， 学生通过活动和交流能总结出：照镜子时内外的人上下、前 后不会发生改变，而左右位置发生对换。

四、培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯 学习数学的过程就是一个不断整理、内化知识，进而形 成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。在课堂教学 中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后 继发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法， 为创新提供一定基础。

虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由 于低年级学生的思维活跃，接受新鲜事物快，因此，只要教 师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的 速度加快，并使良好的学习在孩子们的学习生活中扎根、结 果。