2.案例教学形象生动、多样化。在教学准备过程中，教 师会对案例进行精心筛选，并结合本班学生特点，使之在环 境状态、人物情节和氛围营造上，更加贴近学生，激发学生 的学习兴趣和求知欲。
3.案例教学浅显易懂。情节式案例教学，提高了学生的 记忆强度，不断完善教学理论，丰富课堂教学形式。
4.案例教学的教与学相辅相成。案例教学激发了学生参 与教学的积极性，学生在对案例多角度思考、差异性争辩中 不断发现新的思路和观点，教师不断改进教学方法，真正达到教与学相辅相成。通过不断完善案例教学法，可以将讲授 式的教学逐步深化到探究式、合作式的教学。
二、案例教学的组织过程 案例教学的成功不仅需要教师与学生的配合，更需要双 方的共同努力。一方面，学生课前要认真预习案例，熟悉内 容，积极思考；
另一方面，教师要认真备课，熟练地掌握案 例教学的基本流程。具体应有以下教学环节：
1.指导学生掌握相关的知识。在课堂教学前，教师让学 生对所授章节有所了解，并提出重点、难点问题，鼓励学生 以问题为导向思考。
2.帮助学生思考案例。案例讲解后，教师积极启发学生 独立思考，帮助学生对案例反映的理论知识有基本认识。
3.实施讨论。学生独立思考后，教师采取个人发言、小 组讨论与集体辩论等方式，组织学生开展讨论，使学生掌握 所涉及的理论重点，并畅所欲言。讨论时，应紧扣案例主题， 鼓励学生广泛参与，大胆发言，要求学生回答规范、内容具 体、观点明确。
4.案例效果评估。应运用多种方式，对教学成果进行评 估。教师针对学生指出的问题，对不完整的地方给予更正， 对学生的创新表现给予表扬和鼓励，进一步激发学生学习的 兴趣。
三、教学过程中的注意事项 案例教学本身会出现一定的单一性，所以案例的选用对教学应用效果有直接的影响，在具体实施中应注意以下几 点：
1.案例要素与教学理论紧密结合。教材内容是基础，也 是前提，因此教师选用的案例必须与课堂传授的内容紧密结 合。
2.教师在讨论过程中应发挥积极的引导作用。讨论式学 习不仅是教学中传递知识的有效方式，也是激活学生思考和 增进学生领悟的最有效载体。讨论扩展了学生的思想广度， 增强了其思维的灵活性。同时，教师在讨论中必须认真倾听、 主动回应和细致沟通。学生的客观陈述，可以帮助教师灵活 把握和调整教学方式，引导学生敢说、会说，拉近教师与学 生的距离。
3.精准定位案例教学的坐标，最大化发挥其效用。要实 现案例教学作用最大化发挥，就要防止过分追求案例教学的 方式方法，而忽略学生的课程实际，同时也要防止对案例本 身的过分追求而远离理论实际。近年来，随着案例教学手段 在任职教育实践中的发展和教学条件的变化，案例教学模式 出现了更加灵活化的趋势。案例教学作为一种富有生命力的 教学模式，在任职教育中必将发挥重大作用。
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