【中职经济法多媒体教学】 经济法教学

中职经济法多媒体教学

一、中职经济法多媒体教学的必要性 中职经济法多媒体教学具有必要性，其一，这是经济法的学科特征所需。经济 法科目是一门法律科目，这就意味着其动态变化的本质，因为经济法通常根据客 观经济形势的变化而做出相应修正、完善与发展，从而使其更好地为社会、为生 活服务。这就需要中职经济法教学紧跟时代步伐，采用现代化的先进教学手段， 以及多媒体网络信息技术。

其二，这是学生学习的现实所需。新时期的课堂教学应拥有一定的现代化 气息，将多媒体技术引入课堂，添加现代元素，不仅能够调动学生的学习积极性， 也有利于激发学生的学习灵感，使学生更加喜欢这门课。其三，这是传统教学的 破境所需。当前的中职教学课堂仍未摆脱传统教学模式的束缚，传统的教学方法 无法收到良好的教学效果，加之经济法这门法律科目本身具有枯燥、乏味的特点， 在这样的形势下，必须积极改革创新教学方法，选择全新的多媒体教学方法，为 学生营造全新的课堂气氛，创造全新的教学效果。

二、中职经济法多媒体教学策略 (一)依托多媒体，丰富教学资源。现代多媒体技术兼具网络信息技术 功能，能够为中职师生提供充实、丰富的资料信息。当前网上已经形成了大量关 于经济法方面的教学资料、案例分析资料，这些资料信息已经形成了一个庞大的 资料库系统，教师完全可以借助资料库中的资料信息来开展教学，包括备课、课 件制作、教学方案设计、资料演示实验，等等，使学生接受最新的经济法知识， 掌握最多的信息素材。学生也能够凭借这些资料信息在网上进行搜索、提问、模 拟实验，等等，从而获得更丰富的经济法知识。利用多媒体技术为学生搜索并展 示这些资源，实现了教育教学同现代科技的有效组合与完美对接，达到了资源分 享、信息互惠的教学效果。

在多媒体资源数据库的带动下，中职经济法教学方式实现了从“教师主动教”向“学生主动学”的转变，为学生的主动学习创造了有利条件，实现了教 学同步、学教并重的目标。同时，在多媒体网络资源数据库的支持下，教学课堂 也变得更加生动、活跃、丰富起来，学生感受到了学习经济法的乐趣。当前最具 代表性的网络资源库为立信经济法网络教学资源库，这一资源库为学生开创了全 新的探索机会与学习环境，学生依托这一资源库实现了积极查询、高效学习的方 式。

(二)依托多媒体，播放教学案例。中职教育本身就是以职业就业为核 心的教学模式，各科目、各个专业教学的主体目标就是培养学生的实践技能，提 升学生的职业本领，经济法教学也不例外。为了培养并提高学生的实践能力，教 师应善于从案例分析入手，培养学生利用经济法进行案例分析、解决问题的能力， 这样才能体现中职经济法教学的意义。

为了能够让学生更加真实地感受到经济法在现实生活、现实经济案件中的 应用，教师可以借助多媒体技术，本着法律理论教学与实际案例分析相结合的原 则，展开经济法教学。教师可以事先在网上搜索一些与经济法相关的案例视频， 例如，企业间的经济纠纷案件、银行信贷领域的经济犯罪案件，等等，为学生播 放这些视频。

随着视频中案件的进展与调查，教师向学生提出问题，让学生运用所学的 经济法知识来解答，最终向学生展示这些案件的律师专家分析结果，以及法律法 庭处理方式。学生通过观察视频资料，再结合以往所学知识，能够更深入地了解 与掌握经济法的相关知识，同时，也能逐渐学会利用法律处理问题，解决矛盾， 这对于学生未来的工作、生活都有很大的帮助。

(三)依托多媒体，实施任务驱动教学。任务驱动教学法本身是一种有目标、 有内容、有针对性的高效教学法，在多媒体技术的指导下，任务驱动教学法会展 示出更强的活力，进而驱动学生主动参与进来，完成教学任务。中职经济法教学 可以借助多媒体技术展开任务驱动教学，让任务驱动教学课堂更富有活力，体现 出多媒体教学的优势功能和作用。例如，教师可以将学生分成小组，注重小组成 员之间的合理搭配，在一堂经济法理论教学课程结束后，为不同小组学生分别设 置不同的案例，布置案例分析任务，将这些案例用多媒体显示屏呈现出来，同时， 在一个界面向学生呈现本堂课所学的经济法相关理论知识。

各小组学生通过多媒体屏幕上的理论知识与案例任务，进行案例分析，鼓 小组同学之间相互合作、配合，共同完成案例与理论知识的结合，利用理论知识分析案例。这样，各个小组就分别在任务的驱动下，展开对案例的分析。通过完 成任务，学生深化了对课堂所学习的理论知识的理解与掌握，达到了高效教学的 目标。

(四)依托多媒体，打造仿真课堂。多媒体技术在中职经济法教学中的应用 是灵活、丰富的，教师应善于开拓创新多媒体技术的使用方法，使其尽可能为学 生的高效学习提供服务空间，这样才能获得全新的教学效果。经济法在实际职业 就业中的应用体现为：法律咨询、法律出庭、对簿公堂、经济案件的法律分析， 等等，为了提高经济法教学课堂的仿真度，教师可以依托多媒体技术来营造一个 仿真课堂，利用多媒体的图像全屏展示功能，为学生提供法院背景、律师事务所 等大背景。

为学生拟造一个高仿真工作现场，教师扮演一名咨询员，针对具体的经济 纠纷案件、经济矛盾问题等向学生咨询，学生则借助多媒体画面中的律师事务所 大背景，提前进入模仿律师的身份，利用所学知识来解答教师提出的问题。通过 这种现场模拟仿真的方法，学生能够获得更加真实、更加生动的工作体验，能够 利用这一机会锻炼语言表达能力，加深对经济法知识的掌握和了解，同时，也培 养了沟通能力，为学生走向工作岗位打下良好的基础。

(五)依托多媒体，做好专业辐射服务。中职经济法科目并非独立存在， 它是会计专业学生的必修科目，因为会计专业中涉及一些与经济法相关的知识， 因此，中职经济法教学应与学生所学的专业知识有效配合，实现对学生所学专业 的辅助支持作用。教师应善于借助多媒体现代化信息教学工具来引导学生，实现 课程间的交流与渗透，达到跨专业引导的目的。例如，借助多媒体的网络信息技 术，将经济法放在会计专业的角度去应用，利用经济法分析与财务会计相关的经 济案件，这样才能实现经济法教学同学生所学专业之间的有效对接，才能真正实 现中职经济法教学的目的和目标。

(六)依托多媒体，创建学习讨论网站。在多媒体技术条件下，应积极培养 学生的自主学习、协作交流、合作探究等能力，因此，有必要创建一个经济法专 题学习网站，鼓励全体学生加入这个网站。这样，学生能够通过网站分享经济法 的学习心得，也可以借助这一网站来上传有关经济法的学习材料，实现资源信息 的有效共享。

或者通过开发专题项目来针对某一特定专题展开探究式学习、合作式学习， 以此来提高学生的学习主动性，培养学生的学习热情，在学习网站的有效激励和带动下，更多的学生能够体会到经济法学习的快乐，也能够通过彼此间的交流和 沟通，不断改革自身的学习方法，充实自身的知识。教师也可以参与其中，在网 上为学生提供指导、解答难题。

总之，借助多媒体教学，中职经济法教学更具直观性、趣味性。教师 应善于利用多媒体，采用更多元化的教学方法，激发学生学习经济法的热情，为 学生创造一个良好的课堂学习条件，帮助学生获得必备的知识和技能。

作者：朱怀情 来源：广西教育·B版 2015年1期