学校德育工作的困惑_学校德育工作的思考

学校德育工作的思考

老师教得辛苦，学生学得辛苦，高耗低效，违背了素质教育 的原则，更助长了懒散、拖沓的教风和学风。开展好每次活 动，摒弃形式求实效。学校里的各种活动都是为促进学生身心健康成长、培养他们正确的世界观、人生观、价值观服务 的。所以，每位老师要正确对待每次活动，即使很小的活动， 都要体现它的意义和价值，引导学生正确的思想和行为。

二、注重过程管理，好方法贵在坚持 教育是精耕细作的事情，不可一蹴而就，更不可能一跃 千里，一所学校的德育内涵，是靠师生们坚持不懈、日积月 累形成的，所以过程的管理十分重要，过程的坚持更为关键。

过程的管理要有制度作保障，没有规矩不成方圆。学校既然 制定了一系列的规章制度，就要严格执行，督促引导。对学 生，学校有《小学生一日常规》、《中小学生守则》、《用 餐制度》等，对教师有请假制度、六认真检查制度、班主任 职责等。这些制度要让每位师生都熟记于心，做到有章可依， 有法可循。过程的管理要及时反馈引导。制度不是用来压制 人的，而是更好地引导师生思想和行为。作为学校管理层面， 对师生的考核要注重平时，不是等到学期结束再进行考评， 秋后算账，为时已晚。对于学生的考评，我校重点放在对学 生日常行为规范的检查上，由值日教师和红领巾监督岗的同 学组成检查小组，每天对学生的早读、卫生、纪律、出操、 用餐等进行检查，一天一公布，一周一反馈，一月一评比。

师生能从检查情况的反馈中，了解自己的不足，反思亟待改 进的问题。对于个别班级总是出现相同的问题，值班老师或 校行政会找班主任个别谈话，指出班级管理中存在的问题， 并商讨解决的方法和策略。因为坚持了每天检查，每天反馈，学生的常规管理朝着良性事态循序渐进地发展。过程的管理 要在细微处见功夫。细节决定成败，作为管理者，要在细节 处下功夫，在细节处真抓实干。国家要求减轻学生负担，那 么我们就要求每个教师好好设计作业。学校在校本研修或集 体备课的时候，就应该好好地研究怎样合理布置作业，让学 困生有信心，让中等生能吃好，让优秀生能吃饱。我校对于 学生的作业能分层设计，还能开展单元练习的设计，把一单 元的知识点进行梳理，突出重难点，有效地提高了作业的针 对性。

三、文化立校，让特色教育落地开花 特色教育是滋养学生个性的土壤，在学校德育建设中偏 重于显性，这也是区别于其他学校的标志之一。我校的特色 教育是书法和木兰拳，一静一动，文武结合，相得益彰。经 过多年的实践，学校在特色建设上已初具规模，接下来该做 的是继续走好校本发展之路，把特色教育做好、做亮。特色 教育要突出学生的主体地位，以人为本，服务学生。写好字， 练好书法，既是实践语文新课标，也是传承中华民族优秀文 化。从一年级开始，学生就应该扎扎实实把字练好。语文老 师要培养学生良好的写字习惯，正确的写字姿势，指导学生 能按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

木兰拳的练习则要注意重点辅导，全面普及，让每个学生都 愿意投身到习拳练武的氛围中来，达到强身健体的目的。特 色教育要与教育教学实践相结合。脱离学校的教育教学而开展的特色教育是没有根基的。我们的特色教育不要浮于表面， 而要与学生深度融合，在融和中发展。学校每周会用一次大 课间活动的时间，全校开展木兰拳的练习。专职的老师在台 上教学动作，每位班主任则是各班木兰拳的指导老师，协助 开展教学。木兰拳的普及活动和阳光体育运动贴合得如此紧 密，又彰显了学校的特色。书法的练习与语文课结合起来， 每节语文课用１０分钟的时间指导学生练字，不加重学生负 担，又保障了书法特色的实施。特色教育要不断拓展内涵， 全面提高学生素养。如果仅仅是把字写好，把拳练好，只是 浅表工作，作为学校，要从全面发展的眼光来培养学生。学 校把写字教学和木兰拳作为课题进行立项研究，取得了丰硕 的成效。禅语曰：人生有三重境界：未参禅前，看山是山， 看水是水；
参禅后，看山不是山，看水不是水；
禅悟后，看 山还是山，看水还是水。真正的学校德育，在于厚积薄发， 在于守卫本真。大道至简，把常态工作做实，把平凡的事情 做好，就能建设出具有丰厚底蕴的特色学校。