关于学生美术素养及修养的培育研究_素养和修养

关于学生美术素养及修养的培育研究

现如今有关于美术的培育更是内容丰富，具有系统性。这让学生对这 门课程的探究有了浓厚的兴趣，培养学生的美术素养以及艺术修养便是学习这门 学科的钥匙。

提高学生的美术素养是一个循序渐进的过程。共途径是多方面的：
一、要提高学生的美术素养，激发学生的美术兴趣是先决条件 兴趣是最好的老师，是一种特殊的意识倾向，是激发学习动机不可缺 少的重要动力。兴趣是智慧和灵感活动的起点，是对所从事活动有所创造的重要 条件。

在美术教学活动中，学习兴趣的培养是逐步形成的，从生活和艺术角 度出发教师使学生对专业产生兴趣，使学生热爱生活、热爱艺术、热爱所学专业， 这是产生学习兴趣的原动力。可以充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与 学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容和教学特点激发学生的学 习兴趣。将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活 中领悟美术的独特价值，从学以致用的角度激发学习动力努力追求生活艺术色彩。

在学生中，兴趣爱好各不相同，这就要在教学中提倡因材、因人施教，深入浅出， 把深奥的道理以通俗易懂、引人入胜的形式进行传授，从而提高学生学习的积极 性。

二、要提高学生的美术素养，观察能力的培养是重要一环 雕塑家罗丹说：
“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”对于 美术教学来说，观察能力的培养尤为重要。观察可以随时随地进行，启发和引导 学生用他们的眼、耳、手、鼻等去感受、发现周围事物形状、大小、颜色等变化，并由此激发他们的好奇，刺激设计的意欲。可以使学生在对自然的细心观察之后 产生对其的热爱之情，用心灵去感悟和表现丰富多彩的世界。总之，美术教育中 培养学生观察能力的过程也就是培养学生观察美、欣赏美、表现美、创造美的过 程。观察能力的形成对学生的想象、思维、创造、操作和审美具有推动作用。

三、要提高学生的美术素养，审美能力的培养不能忽视 美术教育是审美教育的表现形式之一，而审美教育又是美术教育的核 心所在。审美教育是以精神愉悦为特征，以潜移默化为方式，以受教育者全面发 展为目的的情感教育。我们可以带领学生欣赏不同时代各大师的作品，从中吸取 养分及技巧。

美学家滕守尧认为：审美教育，并不是专指某种艺术技巧的教育，归 根结蒂是培养人的一种有机的和整体的反应方式的教育。马克思说：“如果你想 得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人。”作为一个人，不懂得 审美是不行的。培养学生的审关能力，首先要激发学生的好奇心和想象力。可运 用各种教学手段，充分利用多媒体的巨大功能，要让学生接触大量高水平的美术 作品，丰富学生的设计理念，我们也应给学生提供观赏、交流、借鉴的机会，以 提高学生的审美能力。

四、要提高学生的美术素养，创新能力的培养最为关键 艺术的灵魂在于创新，实践创新是美术教学的重要特点，丰富多彩的 实践活动是学生创作的源泉。创新思维的萌发，取决于学生头脑中接触过的、熟 悉的事物，多感才能多知。创造力是人人都有的，是蕴藏在学生身上的宝贵资源， 积极开发，才能培养出具有真正创造能力的人才。作为美术教师，正确的引导和 启发，鼓励学生主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种学习与日常生活 中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索创新的积极欲望，使创 新的意识成为思维的惯性。

近年来，中西方文化交流紧密，加之网络技术的发展，使人们产生新 的艺术思维和意识观念。因此，就应该最大限度的激发学生的主动性和创造性， 以此培育学生的艺术潜质. 五、要提高学生的美术素养，综合能力的培养是发展趋势 综合指的是多种学科之间的统一。美术活动的综合可分为三个层次：一是融美术各学习领域即造型表现、设计应用、欣赏评述的综合运用：二是美术 与其他学科相结合;三是美术与现实社会相结合。这些综合同时也具有一定的交 叉性。

在美术教学活动中可将各学利一的知识层面渗透进去，苏联教育家苏 崔姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望 感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在学生的精神世界中这种需要则特 别强烈。”作为教育工作者应多给学生提供这种探索的机会，并让他们感受到成 功的喜悦，这将激励他们不断的去探索，从而走研究和发现型的表现方法，培养 学生通过自身努力成功之路。

鉴于以上的研究、探索、认识到提高学生的美术素养识多途径、多方 面、综合性的，就象大江需要众多的支流来汇集一样，也就是说，知识在于积累。

对学生美术兴趣的激发，观察能力的增强，审美能力的提高，创新精神和实践能 力的培养，综合探索能力的开拓是紧密联系在一起的，同时对学生设计构想的形 成与发展起到一定的积极作用。

除此之外，我们还可以让学生在广泛的文化情境中认识美术。美术课 程是具有人文性质的课程。任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境 中创造出来的。应该在特定文化环境中帮助学生更好地理解美术作品的含义。

随着时代的发展，人们的审美意识也随之发生了变化。社会利一技的 发展和时代媒介信息的传播，艺术本身不断进行着革新。美术素养及艺术修养的 培育也要紧跟时代的步伐，为社会培养更好的高素质艺术人才。