[浅谈新时期初中班主任工作的创新管理]新时期的班主任

浅谈新时期初中班主任工作的创新管理

在教学改革中，初中班主任将面对新的教学内容、教学方法。另一方面，作为初 中生的引路人，班主任要不断学习与提高自身素养，从而引导学生更好地发展。

基于此，笔者在文中结合自身经验，探讨初中班主任工作的创新管理方法。

【关键词】新时期；
初中班主任；
创新管理 在现阶段中小学教育体制下，新课改稳步推进，初中班主任作为学校 组织和管理学生最直接的单位，也是对学生影响最大的单位，对学生产生重要的 影响。初中班主任除正常教学任务外，还担任班级的组织、管理工作，掌握着学 生发展的方向。作为一名初三班主任，在新时期要应学习新的管理班级的方法， 为实现学生的梦想保驾护航。因此，初中班主任的管理水平及创新能力，将对学 生的学习习惯、心理健康、行为习惯产生较为深远的影响。在日常管理中，班主 任要用利用科学方式方法分析学生的各项活动，将自身工作做细、做实，从而完 成初中班主任工作，实现对学生领航的任务。

1初中班主任应具有的基本素养 1.1看淡名利来带的诱惑 初中班主任是学校最小的管理单位，也是最直接管理学生的单位。由 于初中生身心发展不成熟，尤其初三作为初中生发展的关键之年，学生身心波动 最为明显，导致初三班主任工作极其繁琐复杂。同时，班主任工作的成效来源于 对学生的培养和反馈。因此在各级各项工作评比中及日常工作管理中难免出现名 利的诱惑。为了保证工作正常有序的进行，班主任应淡泊名利，树立应有的人生 观和价值观，扎实稳步地推进初三毕业班的管理工作，促进学生的发展。

1.2养成科学的教育理念 在初中班主任日常工作中，利用科学、有效、完善的教育教学理念对 班主任管理工作可以达到事半功倍的效果。在笔者所在的初三班级日常管理中， 由于各学科加快教学进度，新学科的加入和个别科目教师的更换，使部分学生需 要适应一段时间，这就造成了学生压力加大的现象频繁出现。因此在班级管理中，班主任要做出恰当的判断，促进学生的进步和发展，帮助消除阻碍学生身心发展 的不利思想，对于进步的学生及时提出表扬和鼓励。班主任除了教授本学科外， 对学生其它科目的学习也应关注，掌握学生学习的情况，促成学生全方面的发展。

另一方面，初中班主任要通过不断的实践、总结与再实践，总结出一套行之有效 的管理方法，再加上完善、科学的教学理念和管理方法，对于初三学生来说，必 然能够起到领航的作用。

1.3树立正确的全局观念 学生作为教育的接受者，存在着巨大的个体差异性。初中班主任首先 要正视学生的差距，从学生出发，以学生为本，利用学生的个体差异性，促进学 生的全面发展，达到因材施教。这就要求初中班主任树立全局意识，从全局出发 培养学生各项能力，找到最适合自身发展的道路。初三学生经过两年的发展、积 累，需要在初三阶段得到班主任的领航，这种引导应从全方位考虑，而不应该单 纯从成绩出发，这也是成为优秀班主任需要克服的困难。例如，笔者在班级管理 过程中，对于参加体育训练的特长生，会多对其专业训练进行鼓励，甚至还会送 一些相关的体育用品给予他们信心；
但是在学习方面，也要对其严格督促，使其 不会落下成绩。

2初中班主任工作管理的创新方法 2.1全面提高初中班主任的教育管理理论水平 初中生正处于身心发展及能力的重要阶段，班主任掌握科学的、完善 的教学管理理论，将对学生产生重要的影响。在担任初三班主任期间，由于学生 年纪的特殊性，笔者着重学习了教育管理方式方法，从而促进学生的发展。例如 在管理班级方面会采取“座位竞争制”，根据学生自身的学习水平，让其自主选择 竞争对象，这样能最大限度地调动学生的积极性，达到最好的学习效果。又例如 笔者通过学习教育学、心理学来了解初三学生的心理状态、走进学生心中，从而 达到教育的目的。

2.2培养学生的集体团队意识 班级作为一个集体，由班主任和多个差异鲜明的学生个体组成，班主 任应从全局的角度思考如何在班级管理中管理创新，切实地提高自身管理水平， 从而引导学生树立集体团队意识。在笔者管理的班级中，首要就是培养学生的集体意识，通过组织各种团体活动，如拔河比赛、运动会、合唱等形式，让学生了 解和理解自身是班级的一分子，是集体中的组成部分，这在在日常的教学管理中 将发挥出巨大的能量。

2.3激发学生的学习积极性 学生是班级重要的组成部分，其学习积极性对于检验初中班主任日常 管理工作的成效具有重要的意义。班主任是否能让学生以积极的心态投入到日常 学习、活动中，直接反映其采取何种方式措施激励学生。由于初三学生已经具备 了一定的独立管理能力，因此笔者在日常管理中采取了较为民主的管理方式，如 采取民主管理方式、平等的对话等形式，这样能够激发学生主人翁的意识，达到 激发学生学习积极性的目的。

2.4构建民主平等的班级管理体制 “无规矩不成方圆”。日常班级管理，需要始终如一的坚持班级管理制 度，而班级管理制度的构建需要班主任充分考虑学生的心理状态和要求。笔者在 日常管理当中，会与学生平等沟通与讨论，和学生共同制定了一套管理体制，如 以“中小学生守则”为标准制定了日常行为习惯和班级学习规矩的行为准则，从而 可将日常管理做到细化，实现班级管理的最优化。

2.5帮助学生提升自主能力，配合班级管理工作 学生具有很强的自主能动性，班主任应加强提升学生能力的管理工作。

在日常管理中，首先要掌握好“度”，既不能放松也不能过严，在制定的各项规章 制度中，要让学生感受到“爱”；
同时，初中班主任要培养学生的能力，促进学生 多元化发展，利用各种活动形式提高学生的能力。例如，笔者班级举办的“庆五 一”主题班会中，鼓励学生毛遂自荐，主持、发言、表演节目都是学生自主安排， 从而发现主持能力和文艺能力突出的学生，组建活动小组，负责班级日常的活动 及学校活动，使这些学生干劲十足，更愿意投入到班级建设工作中。

总之，作为一名初三班主任，在日常管理中，应该做到实事求是，精 益求精、不断实践，形成理论，再去实践，从而达到管理班级的科学性和创新性。

同时，应树立与时俱行的管理方法。通过阅读和学习其他优秀班主任的工作经验 来为自己充电，为学生的发展保驾护航，让班主任管理工作成为学校管理工作的 强有力保障，最终促进学生身心健康的全面发展。