小学语文素质教育【浅谈小学语文创新与素质教育】

浅谈小学语文创新与素质教育

一、创新教学的类型 （一）引思型 在教学中，教师常采用提问式去引导学生探索新事物及其奥秘，让学 生带着问题积极进入思考。为培养学生的创新思维，教师就要常用“激疑引思” 的各种手段引导学生带疑思考，以引发其创新。

1.读题引思。作者为什么会以此为题？引生思题激兴趣，因疑而引好 奇心，因奇促使往下究。

2.抓关键词句，师提问题，引生思词思句。抓关键词句让学生在熟读 课文的基础上，对教师提出的问题更好奇，感兴趣。即使在思考时遇到不懂的问 题，也会怀着好奇心和求知欲继续探讨下去，直到把问题解决。

3.通读全文，教师提出文章所要表达什么样的主题？作者烘托主题运 用了什么样的手法？通过教师对问题层层深入的诱导，结合学生深思，诱共鸣。

（二）讨论型 利用生与生之间对问题的沟通，教师综合意见，引生取长补短。当学 生讨论发现新问题主动提出质疑时，教师要因势利导，以达举一反三效果。教法 是否合理，在于实施中能否体现“教师为主导，学生为主体”的思想。用讨论式教 学，教师作为“导演”，就要对学生的思维加以引导和启发。引导得法，学生学习 就始终处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态。在教师提出相应问题让其讨 论后，也要注意给学生留独立思考和谈論的空间。那样才能让学生将思维发散到 最大限度。

（三）情景诱发教学教学过程中，教师有的地引入或创设一些具有特定的情绪色彩的、以 形象为主体的生动具体的场景，以帮助学生直观地理解教材，使学生心理机能得 到发展。具体表现在语文课堂上。如：语文课堂上，教师有意识地设疑问、立障 碍、布谜局、揭矛盾，就能使学生对语文知识处于“心欲求之而未得，口欲言之 而不能”的状态。吊足其胃口，从而达到诱发学生思维的目的，激起他们学习的 兴趣，充分调动起了他们的兴趣和积极性，主动参与并展开联想。让学生轻松地 从复杂的现实情景中提高思想素质，发现并提出相应问题，然后自己去解决问题。

（四）想象教学 想象教学是指教师在讲解教学内容或新课程后，让学生沿原文的思路， 想象文章后面将要发生的事，或者将会发生的事，调动其充分发挥想象力，撰写 文章后续。想象可贯穿语文教学的整个过程。用想象教学的老师，就像童话大师 每天带着一群精灵进入一个个童话世界。这不仅提高了语文学习的效果，培养了 学生的创新能力，更提高了其听说读写的语文表达能力，也陶冶了情操。

二、素质教育如何实现创新的探究 （一）建立学生正确的学习观 基于传统教学观念，教学中多数目标定位在升学上。因此，教师一味 的讲解生词和重点，学生为了升学而机械地接受知识。只有改变学生的学习观， 才能将其注意力转移到寻求知识的趣味性和奥秘里。学习是人的毕生追求，“蓄 之久者发必雄，思之熟者行必达”。教学中，老师就要教育学生自觉把学习作为 一种态度、一种责任、一种追求、一种境界。更要求学生学会孜孜以求，苦学不 倦的精神，并在学习中不断拓宽视野、提升能力、增强本领，形成良好的学习习 惯。做到既掌握新本领，又提高新技能。

（二）营造轻松的课堂气氛 现以小学学字母为例，设计一个简单的教学方案：
1.课前，教师可备好各种有趣的字母图片和一个铃铛。在讲解后，将 学生分作几组，每一组学生派出一成员做代表，进行竞赛游戏。

2.师举图片，让生抢答。最先抢到铃铛的一组读出图片上的字母，回答正确的一组加分。

3.师同时举出多张图片，让生抢答，完全回答正确的一组才加分。

4.以得分最多的一组给予一定的奖励，以此鼓励学生再接再厉；
同时 也别忘了激励那些没得奖的同学要继续努力。

营造轻松的课堂气氛，用有趣的游戏更便于学生学习记忆新字新词。

同时也能促使学生学会思题、解题的能力。越是有趣的游戏，越能调动学生的积 极性，对学语文的兴趣就越浓。而不同的动物组成的图片更能激发学生的创新思 维。比如“鸡蛋”可看成字母“O”，看到所有圆形的东西也都能联想到字母“O”。

（三）利用情景教学，开发学生想象力 小学素质教育不仅是让学生学到知识，还要培养学生的文化修养和创 新能力。充分利用情景教学，既可让学生充分记忆文中知识点，还能展现他的才 能。充分利用想象力的教学方法，不但别有生趣，引发好奇心，而且还能让他们 尝试联想每一种事物是怎样表现出来的，这就更充分地发挥出了学生的创造才能。

只有在积极主动的学习过程中，人的创造性思维才能得到最好的发展，因此，教 师要善于创设特定的情境，激发学生的好奇心和解决问题的强烈欲望，诱发学生 的创造动机，使他们投入积极的创造性的学习中。

（四）利用讨论式教学，吸引学生 要怎样在讨论式教学中吸引学生注意力？学生的积极性、主动性如何 调动起来？关键在于教师的“导”。教师在教前，须“精心设计特色教法，设计新 颖导入方式，创设巧妙的问题情景与和谐的教学氛围，还要变换教学手段，变活 动形式”。可讲故事、搞竞赛、做游戏等形式诱发其兴趣，调动其积极性和主动 性，也要善于发现学生闪光点，多表扬、少批评，多鼓励、少埋怨，帮树信心， 激兴趣，除其障碍等。

三、总结 传统教育的弊端在于“填鸭式”“满堂灌”的知识传承方式，学生的知识 是被动地从老师处获得。创新教育是教会学生怎样进行有效的学习，做学习的主 人，更是培养人的新思维和发现、发明的能力。素质教育和创新教育，素质教育 是基础，创新教育是目的和归宿。因此，在小学语文素质教学中，创新是永远探索的课题，教师更需探讨更多有趣的创新教学方法应用到小学教学中。

作者：莫晓云