浅析初中德育教学中安全教育的实施|中小学德育

浅析初中德育教学中安全教育的实施

本文分析了我国初中品德教育教学中存在的问题，从课堂教学、课外活动等三方 面分析了如何在初中德育教学中实施安全教育，从而提升学生的自我保护意识， 促进学生健康成长。

德育教育是我国素质教育中的重点内容，初中教师应在各科课程内渗 透德育教育，培养学生正确的价值观与人生观，从而促进学生各方面的发展，对 学生的成长具有导向作用，为学生成长奠定良好的基础。教师在德育教学当中还 应进行安全教育，帮助学生树立自我保护意识，使学生能够健康安全的成长，从 而促进学生的发展。因此，学校应注重德育教学中安全教育的实施，提高学生的 安全意识，促进学生健康发展。

一、德育教学中安全教育存在的问题 (一)德育教学并未受到重视 虽然我国大力推行素质教育，但德育教学依旧没有引起部分学校的重 视，部分学校依旧以学生的课业为主，忽视对学生思想道德的培养。大部分学校 并未进行实质性的德育教学，往往将课时用于教授数学、语文、英语等知识性学 科，而德育教学并未拥有过多的课时。不仅如此，教师在教授课程过程中，也更 偏向使用传统教学方式，并没有在教学过程中渗透德育教学，学生无法形成良好 的思想品德。学校不注重学生的德育教学，只注重学生学习能力的培养，容易导 致学生滋生心理问题，教师与学校不加以引导，学生便会逐渐产生心理问题，从 而影响到学生心理健康。

(二)安全教育未收到重视 部分学校虽然实行了德育教学，然而并未意识到安全教育的重要性。

部分课程如体育、化学实验等，学生在活动或实验过程中，容易受到损害。教师 在德育教学过程中更为注重学生思想品德的教育，却并不注重培养学生的自我保 护意识。学生在进行体育活动或化学实验过程中，往往不注意保护自身安全，即 使教师对部分行为明令禁止，而学生依旧不愿以遵守，往往因此受到伤害。(三)教师心理辅导不及时 如今，校园暴力频繁出现，其主要原因便是教师德育教学中安全教育 存在问题。教师对学生心理活动关注度不高，大部分教师在完成教学之后便不再 关心学生，对学生的日常行为毫无了解。学生在初中便需承受中考以及学习的双 重压力，心理难免出现问题，容易与其他学生发生口角，进而演变成打架甚至是 聚众斗殴。学生出现斗殴现象后，学校以及教师的处理方式也极为简单，往往不 问缘由直接进行处罚，从而使学生的心理问题更为严重，对学生的健康发展产生 不利影响。

二、德育教学中实施安全教育的具体措施 (一)课堂教学 现今，德育教学已逐渐引起各学校的重视，学校开始培养学生的道德 品质，部分学校还开设了相应的课程，从而帮助学生树立正确的人生观与价值观。

然而教师培养学生道德品质的同时，也应帮助学生树立自我保护意识。如德育教 学当中，教师鼓励学生见义勇为，如碰到抢劫、偷窃等行为应及时制止。但是， 如果教师在教授学生见义勇为的过程中，不考虑实际情况的不确定性以及初中生 能力有限的问题，便会使学生的安全受到威胁。因此，教师应向学生教授“见义 巧为”，如记住歹徒的相貌或特征、大声呼喊、报警等方式制止犯罪，注重自身 安全的保护。由此可见，安全教育在德育教学中具有至关重要的作用。

学校可邀请专业的讲师对学生进行培训，对学生进行德育教育，在德 育教学的同时，也应注意安全教育。讲师可向学生详细讲解保护学生安全的法律 法规，并向学生介绍部分法律法规的遵守是为了维护学生自身安全，令学生树立 遵纪守法的意识，从而提高学生的个人素质。与此同时，也使学生的安全得到保 障，从而使学生得以健康成长，降低意外事故产生的概率。

(二)课外活动 学校还应积极组织学生进行课外活动，不仅能够使学生从繁重的课业 中得到解脱，对学生心理健康以及道德品质也有所帮助。学校所组织的活动应对 学生德育培养具有一定的积极意义，不仅如此，学校还应将安全教育渗透入活动 当中，从而令学生在实际活动当中潜移默化地形成良好的道德品质，同时也形成 安全意识。学校还可组织学生学习安全知识，让学生掌握一定自我保护的技巧，在生活当中不仅可以自救，同时也可以救助他人。学校组织活动，在促进学生道 德品质发展的同时，也使学生的安全意识得到加强。

学校可组织学生对附近住户中的孤寡老人进行帮助，活动过程中，学 校应安排教师对学生进行监督与保护，避免学生出现问题。教师在学生过马路时， 应引导学生遵守交通规则，从而培养学生遵守交通法规的意识。当学生到达老人 住处并开始活动时，教师也应密切关注学生的活动，对于具有一定危险性的事情， 如烧水、擦高处玻璃等工作，教师应先确认工作的危险性，并为学生进行演示。

学生在帮助老人的同时，能够感受到我国尊老爱幼的优良传统。而通过教师在活 动过程中的指导，学生也会逐渐掌握安全用电、用火的方法，从而使学生具备保 护自我的能力。

(三)教师做好学生工作 学生进入初中阶段之后，也证明学生逐渐步入了青春期。该时期大部 分学生具有冲动、易怒的特性。同学之间容易出现矛盾与冲突，教师应在平时密 切关注学生的心理、行为以及情感波动，避免学生之间发生肢体冲突，若学生之 间发生口角，教师也不应对某一学生进行批评，应仔细调查事情的经过，作出客 观公正的评断。教师还可依次找学生谈心，与学生交流课程或生活方面的问题， 帮助学生缓解压力，促进学生的健康发展。教师在课堂外，也应要求学生抵制暴 力，教授学生理智解决问题的方法，从而营造和谐良好的校园环境，保护了学生 在校园内的安全。

教师可积极组织班级活动，加强学生之间的团结，使学生感受到班级 的温暖，培养学生的团队协作精神，帮助学生树立团队意识。同时，教师要求学 生在产生冲突的时候，积极找教师进行调节，从而令学生能够理智的面对冲突、 解决问题。教师还可在班会当中播放部分校园斗殴的视屏，让学生知晓校园暴力 的后果，从而对校园暴力进行抵制。教师通过上述方法，不仅能够令学生对集体 更为热爱，也对安全教育有了更为深刻的理解，从而使学生得以健康发展。

三、结束语 我国大部分学校都应关注学生的德育教育以及安全教育，在培养学生 良好品德的同时，也不忘学生的安全与健康，从而令学生的生活得到保障，发展 更为顺利，为学生之后的生活奠定基础。作者：易钟文 来源：课程教育研究·学法教法研究 2015年36期