合作学习理论高中物理教学探索

来源:教师述职时间:2019-11-14 08:12:13 点击：

合作学习理论高中物理教学探索

合作学习理论高中物理教学探索一、制定严谨的合作要求就高中物理教学的合作学习来说，它需要有一套严谨的进行程序。例如在学习运动加速度的时候，由于上课时间有限，不能让学生随心所欲，散漫的进行实验，需要让学生合理利用时间，测量加速度值的统计需要人进行准确的记录，每个人要有自己特定的任务。最后，需要对每个小组的实验结果、实验过程进行评定，这是合作学习的重要驱动力，对这一评定系统的有效利用会大大提高合作学习的有效性。例如对小组成绩进行评定，在每一次的学习中总有一些学生并不能完全理解，让已经掌握的同学做组长帮助组员理解，最后进行随机考察，对整个小组进行评测，把传统的个人竞争变成团体竞争的新格局。

二、营造良好的民主氛围在任何学科的学习中，民主氛围更容易激发人的创新精神。在物理的合作学习当中，需要营造一个民主平等的学习氛围，让学生自由发表自己的观点，自主进行实验，尊重每位学生的想法，不能随意指责学生的观点，采用激励原则尽量鼓励学生思维的发散，激发学生的热情。例如，在学习牛顿定律时，实验过程中教师要常常鼓励学生提出不同的看法，对实验结果大胆提出质疑，如在真空中进行实验是否还是出现这样的实验结果，等等。总之，营造良好的民主氛围，尊重每一位学生，是高中物理合作学习高效率的重要原因之一。三、合作学习的重要意义（一）高效的掌握学习内容合作学习以学生为主体，鼓励为学生集体利益和个人利益的协调处理，是一种结构的、系统的学习方式。合作学习主要强调学生的自主性与积极性，在合作探索中让知识内化，高效率的掌握学习的内容，提高学习成绩。就高中物理而言，通过合作学习让学生不仅知其然，更知其所以然，把课本内容理解深刻，同时辅导者在向其他人讲解的时候不仅让同伴学会，更让自己重新组织学习的内容，进一步巩固了学习的知识。总之，合作学习让学生深化学习内容，高效率地掌握学习的知识，做到知识的内化。

（二）培养学生的能力合作学习是通过小组的合作进行的，在合作学习中要求学生学会适应，并且主动培养学生的合作精神，更好地融入到集体当中。再者，它培育了学生的沟通交际能力，在合作学习的过程中学生增加了交往，形成了初步的社交能力。其次，合作学习培养了学生的创新能力。在合作学习的过程中，每个学生的知识宽度都不相同，他们通过交流思维来摩擦出智慧的火花，因此会出现一些新的视角，知识在不断地建构中提高了学生的创新能力。还有，培养学生的竞争意识。不论是组与组之间，还是小组内部之间都存在着或多或少的竞争意识，这无疑对学生走入社会是有意义的。它能提早培养学生的承受能力，激励学生自主学习，等等。总之，合作学习对培养学生各项能力都起到重要的作用。

（三）开创了新型的学习模式

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