【农村留守儿童教育现状研究】农村留守儿童存在的问题

农村留守儿童教育现状研究

研究数据表明，留守儿童成绩差的占了78%，而成绩优秀的 仅占18%。由此可见，农村留守儿童的学习成绩并不乐观， 这和留守儿童缺乏学习上的指导有很大的关联。2.农村留守 儿童的道德品行问题。陆士祯等认为，农村留守儿童远离父 母，生活和教育都存在着不少问题和危机：儿童在健康、教 育、文化、娱乐等方面的权益受到侵犯的事件屡有发生，特 别是思想道德教育上的缺失。小学留守儿童正处于人格形成 的关键期，父母常年在外务工，大多数监护人对于他们的行 为表现并不过于关注，留守儿童多出现组织斗殴、抽烟、偷 窃，有的甚至走上犯罪道路。在一些地区，这类未成年人犯 罪案件占到全部案件的35%以上。3.农村留守儿童的心理问题。父母与留守儿童长期分隔两地，父母无暇顾及留守儿童 的情绪变化。归结起来有：由于亲情需要不能满足所引发的 情绪问题；
由于内心的不平衡而出现的交往问题；
由于缺乏 心理支持而出现的自卑心理；
由无奈的反抗所导致的逆反心 理；
等等。据研究表明，留守儿童冷漠的竟高达60%，而孤 僻的也占到了10%（详见表2）“一项历时5年的跟踪调查表 明，农村孩子的心理障碍和行为异常比例高达19.8%，远高 于城市孩子的8%。”访谈留守儿童的监护人也发现，他们时 常与监护人顶嘴，脾气异常暴躁。4.农村留守儿童的安全问 题。留守儿童的教育管理多为粗放型，监护人安全教育意识 薄弱，导致留守儿童的安全得不到保障。

三、闽东农村留守儿童与国内其他地区留守儿童的共同 点 1.心理负面效应。临时监护人责任不明确，教育管理能 力不足。逐渐的，胆小、自卑、冷漠都成了他们的代名词。

2.学校及师资力量薄弱。农村的学校条件有限，无专门的心 理课程和心理教师，对于生存教育、安全教育等教育力度都 不够。3.道德品行方面。留守儿童的自制力和判断力均不高， 基于这种情况，在一些不良社会风气的影响下，更是导致了 留守儿童犯罪的严重后果。

四、闽东农村留守儿童与非留守儿童教育现状比较分析 1.生活管教的差异。闽东农村留守儿童看护人文化素质 低下，缺乏指导学习的能力，有的甚至放任留守儿童沉迷虚拟网络世界，致使他们走上犯罪的道路。除此之外，他们也 不像非留守儿童的家长那般与学校保持密切联系，一系列的 原因间接导致部分留守儿童逃学，从而成绩下降。2.学习条 件的差异。教育的重要性在这个社会越发体现出来，但均衡 教育却难以实现。非留守儿童的父母都尽量把孩子送往师资 力量雄厚、设备齐全的地区进行学习；
而农村留守儿童普遍 在当地农村的小学就近上学，农村小学教育资源缺乏，学习 条件艰苦。基础教育没有打好对留守儿童来说是不公平且无 法弥补的。

五、闽东留守儿童教育建议 基于国外的研究手法对闽东地区情况调查提出策略及 建议。

（一）加强政府的管理 政府作为一个强有力的主体应加大力度从以下几点进 行实施管理。1.完善政策，加大保障力度。政府应完善相关 法规政策，对已有的政策、法规如《未成年保护法》、《义 务教育法》等进行完善，增强可操作性和实施性。2.营造良 好的成长环境。皮亚杰曾在研究了“个体的认识发展”之后 指出儿童的主要认知方式是具体形象思维，主要靠感觉和模 仿来认识整个世界，非常容易受到外界环境的影响。因此， 政府要加大力度整顿社会风气，抓住任何的契机给留守儿童 营造健康的生活环境。

（二）重视家庭教育家庭是留守儿童常年生活的居所，对留守儿童起到生活 指导、受教育的作用。父母的外出务工使留守儿童缺少了亲 情的滋养，加之留守儿童的监护人由于年龄、文化、素质等 差异，自身也缺乏相应的教育知识和能力，这无疑让留守儿 童失去了健康成长的保障。1.慎重选择监护人并加强对监护 人的教育。监护人的教育关系到留守儿童的生活、品德养成 等各个方面，因此监护人要结合留守儿童的实际情况进行选 择，监护人要做到严而有爱，还要具备一定的知识辅导学习， 其次要具备责任感，密切关注留守儿童的行为和身心变化， 充当桥梁，加强对留守儿童与父母的联系，让留守儿童感受 父母的爱。2.加强与子女的沟通。父母与子女的亲情关系不 可代替。留守儿童在学校里易遭到嘲笑，这对留守儿童来说 无疑是一种伤害。久而久之，缺乏家长的疏解，留守儿童的 心理健康就受到了严重影响。因此，父母应采取多种方式密 切联系留守儿童，多关心他们的学习生活情况，多给予肯定 和赞赏，让留守儿童找到爱的归属感。

（三）发挥学校作用，加强指导和关怀 在农村，应该利用农村学校现有的教育基础，有针对性 地扩展学校教育的功能，弥补留守儿童家庭教育中的“缺位”， 实现学校教育的“补位”。学校要充分发挥好自己的教育和 管理作用。1.转变教育理念，倾入师爱。教育领域的不断发 展，导致各个学校之间出现了成绩效益的攀比，为此，教师 容易出现对待上的差异。因此，新时代的教师要及时转变教育理念，提高对留守儿童教育的质量。另外，要加大校内的 教师关怀力度并多组织丰富多彩的课外活动，在游戏和活动 中让留守儿童感受来自同伴和教师的关爱。2.引导留守儿童 实现自我管理教育。研究表明，留守儿童相比较于非留守儿 童心理承受能力较为薄弱，因事件的冲击易产生暴怒、自卑 等心理问题。研究表明留守儿童的独立性成了严峻性的问题， 因此，实现对留守儿童自身的管理具有一定意义。教师要帮 助留守儿童充分、较为准确地认识自己，引导留守儿童在必 要时进行自我管理教育，实现对自己的监督控制。

六、结语 综上所述，留守儿童的教育问题十分突出，同样身为祖 国未来的希望，留守儿童的教育问题需要家庭、学校、社会 和政府的协同合作，给予留守儿童更多的爱和关注，共同缔 造良好的教育环境，促进留守儿童健康成长。