农村成人美术教育的思考:农村美术教育

农村成人美术教育的思考

这种美术教育的方法与理念往往能够发挥效用，是更合适的 渗透美术教育的方法与模式。

一、充分利用农村的自然环境资源 充分利用农村的自然环境资源，是展开针对农村成人的 美术教育的一个非常有效的出发点，也是一种非常可行的教 育方式。农村地区比城市地区的自然环境要丰富得多，在不 同地域环境下，这种自然环境资源又会有较大的不同。充分 挖掘与利用各地的环境资源，这本来就是美术课程教学中一 个基本的出发点，也是给予农村成人以积极的审美引导的一 种方式。教师要结合当地自然环境资源的特征，来有针对性 地进行课程创设。首先要充分了解当地的各种自然资源，在 这样的基础上，才能够更有针对性地进行教学引导。同时， 在教学过程中要让学生充分参与进来。与普通学生相比，农 村成人这个群体会有更多的生活经验。教师要鼓励这些成人 学生多表达自己的想法与感受，这对于深化美术教育将会是 很好的辅助。美术教师要充分利用农村自然环境资源，开发 教学内容，设计与学生生活经验相关的课程，开展教学活动。例如，手工课上，让学生就地取材，课前带来家里最普通的 红豆、绿豆、黄豆、瓜子、蛋壳……将这些材料拿到美术课 上来，不仅能使他们觉得好玩、有趣，而且能使他们重新发 现土特产品原来是非常美丽的，它们的颜色、形状、质地各 不相同，运用平面构成、立体构成的知识，将这些特殊材料 制作成的拼贴画、手工制品等是那么的精致、漂亮。教师要 对各种自然环境资源以及农村地区特有的产品加以充分利 用。这不仅能够让教学被成人接受，也能够让学生更深刻地 感受到身边的环境中蕴含的美。

二、有效开发当地富有特色的文化资源 对于当地富有特色的文化资源展开有效开发，同样是展 开对于农村成人的美术教育的一种很好的突破口。农村地区 往往保留着很多传统的文化习俗，各种传统文化资源也十分 丰富。这些都是美术课程的教学中非常珍贵的素材，对于这 些素材的挖掘也是一个很有效的教学方向。农村成人往往对 于当地的各种民俗、节日等十分了解，然而，能否从这些文 化资源中体会到其中包含的审美要素，大部分成年人可能都 不曾有过这样的理解与考虑，这也是教师需要加以引导的一 个方向。教师要让成人学生从这些他们无比熟悉的文化传统 中感受到内涵与意蕴，这也是美术课程教育的一种价值体现。

农村地区值得开发与利用的富有特色的文化传统有很多，如 古建筑上的装饰琳琅满目，工艺精湛，历经了100多年的风 吹雨打，依然鲜艳夺目。又如，有的农村地区在每年的正月十五至正月二十日的艺术节期间，有舞狮、舞龙、指画工艺、 杂技、烟花以及古老的民间舞蹈禾楼舞等民间艺术连续上演， 丰盛的文艺大餐让享有“中国民间艺术节之乡”的粤西人民 及周边四乡民众目不暇接。这些都是非常有价值的文化资源。

教师要引导学生逐渐领会到这些民俗活动后的文化表达，体 会其中蕴含的美学要素，这便是美术教育的意义体现。

三、创设主题性的美术课外活动 想要丰富课堂教学的内容与形式，教师还可以定期组织 一些主题性的美术课外活动，这同样是一种很好的教学方式。

教师要让学生感受到美术教育的灵活性与多样性，这样才能 够激发他们内心对于美术的兴趣与喜爱。教师可以结合当地 的条件与环境，创设一些富有特色的美术课外活动，并且给 这些学生布置一些相应的学习任务，让他们在完成的过程中 深化对于很多教学内容的理解与认知。同时，成人与小孩在 教学引导的方式上也应当有所差异，教师要充分考虑到成人 的一些基本条件与能力水平，要设计一些他们能够完成并且 乐于参与的活动形式，这样才能够真正体现出美术课外活动 课的教学功效。在美术主题性课外活动的教程中，我们要努 力挖掘本土资源，弘扬地方特色，根据本乡土特有的资源， 精心组织成年学生开展以本土资源特色文化为内容的主题 性美术课外活动：有以西江民间风俗为内容的书法对联；
以 描绘南江文化为内容的水墨画创作；
以本土特产（如种子、 秸秆等）为主的手工制作；
以家乡的风土人情为创作内容的版画；
参考古建筑群的艺术特色创作的泥塑。这些成年学生 们可以在玩中学、学中玩，不亦乐乎。充分开发与利用本土 化的教育资源，组织各种趣味化的课外教学活动，可以极大 地拓宽课程教学的形式，让学生在活动的过程中有更多感受 与体验。针对农村成人的美术教育要注重教学方法的灵活选 择，有针对性的教学模式才能够更好地发挥积极的教学效用。

充分利用农村的自然环境资源，是开展针对农村成人的美术 教育的一个非常有效的出发点。对于当地富有特色的文化资 源展开有效开发，丰富课堂教学的内容与形式，定期组织一 些主题性的美术课外活动，才能真正体现出美术课的教学功 效。