高中物理反思_高中物理课堂教学模式研究的回顾与反思

高中物理课堂教学模式研究的回顾与反思

一、启发学生的探究性思维 在高中物理教学中，教师要注重对于学生探究性思维的 有效启发。有些教师没有在课堂教学中充分体现这一点，这 会阻碍学生学习能力的进步。在进行课堂教学的回顾与反思 时，教师要从课堂教学是否实现对于学生能力的培养来进行 相关考虑，让学生在物理课堂教学中不仅实现对于知识的获 取，也获得自身学习能力的培养。这是高效的课堂教学应当 实现的目标，也是教师在教学反思与回顾时值得关注的教学 要点。

高中物理课本中的很多知识点都可以成为发展与培养 学生探究能力的有效教学素材。比如，对于牛顿运动第二定 律、自由落体规律、平抛的规律、动能的变化产生的原因（动能定理）、弹簧弹性势能的探究等。教师要善于利用这些教 学资源，促进学习兴趣的激发和学生的自主探究精神的培养， 使学生进一步产生探索未知物理世界的欲望。有了这样的基 础后，学生的主动学习就成为可能，也可以让课堂教学对课 外学习的引导功能逐渐体现出来。这是高效的教学过程所在。

教师要加强对于学生探究性思维的培养，提升学生的自主学 习能力，深化学生对于知识的理解。

二、培养学生的人文素养 有些物理教师在课堂教学的形式与内容上都比较单一， 课堂教学通常是以课本作为参照与指引，很少引入课外的教 学素材。这一点值得教师做出有效的回顾与反思。教师要意 识到这样做的问题，并且积极做出改善。在物理课堂教学中， 教师要促进学生对于理论知识的理解，适当展开对于学生人 文素养的培养，透过一些教学素材与教学资源的引入来拓宽 学生的知识范畴，加深学生对于知识点的理解与领会，让课 堂教学变得更加丰富。这是培养学生的综合素养的有效教学 过程。1。让学生从多方面来理解物理课程。例如，教师可 以引导学生从物理学家的身上看到伟大人格的光辉，教会学 生在成长过程中怎样做人。高中物理教材的“读一读”和“科 学漫步”中有着很多能够培养学生人文素养的教学素材，教 师要充分利用这些教学资源。2。让学生将物理学与周围的环境联系起来。例如，在讲“能量”时，教师可以联系能源 和能源危机，进而提出节约资源的理念，让学生意识到在工 业生产的同时应当注意到环境和环境污染问题，这是一个培 养学生人文素养的教学过程。只有丰富物理课堂教学内容， 才能丰富学生的知识结构。这是高效课堂教学应当有的形式。

三、发挥网络工具的效用 在进行有针对性的教学回顾与反思时，教师应当对于课 堂教学中教学工具与教学模式的使用做出反思。教师要发挥 网络工具的教学效用，在很多知识的讲授中以网络工具作为 辅助，提升知识教学的整体实效。对于一些很难在现实生活 中呈现的知识点，或者是现有环境中无法实现的物理实验等， 都可以在网络工具的辅助下得以实现，能够让学生直观地感 受到相应的知识点或者物理学原理。这些都是网络工具的教 学辅助效用的体现，也是提升知识教学效率的方法所在。

网络工具的应用可以体现在很多方面。在一些无法实现 的物理实验中，网络工具能够起到很好的辅助效果。例如， 在讲“波粒二象性”时，教材上有图片，但不好理解，做实 验不可能，这时就可以利用多媒体手段，演示当光子一个一 个通过单缝时屏上亮点分布的变化，让学生体会和理解到波 粒二象性的真正含义。另外，对于物理学知识在日常生活和社会生产中的应用，如桥梁结构中的力学问题，学生可以通 过查阅资料和实地考查，提高自己对力学在日常生活中应用 的认识，激发他们进一步学好力学的兴趣。

总之，进行高中物理课堂教学模式的回顾与反思很有必 要，能够促进教师不断改进教学过程，提升知识教学的整体 成效。在物理课堂教学中，教师要注重对于学生探究性思维 的有效启发，促进学生对于理论知识的理解。教师也要适当 展开对于学生人文素养的培养。这是值得反思的一点。此外， 教师要充分发挥网络工具的教学效用，在知识的讲授中以网 络工具作为辅助，提升知识教学的整体实效。

（本文是盐城市教育科学“十二五”规划2014年度课题 《高效高中物理课堂教学模式研究》的研究成果之一。）