政治教学中有效提高学生记忆力的几点尝试 怎样加强记忆力

政治教学中有效提高学生记忆力的几点尝试

如果教师能有意识地培养学生记忆力，那么学生政治课的学 习将会达到事半功倍的效果。现结合笔者的教学实践，谈谈 在政治教学中有效提高学生记忆力的几点尝试。

一、培养兴趣，轻松记忆 现代研究表明，兴趣可以使学生的大脑皮层形成兴奋优 势中心，让学生在自然享受的状态下轻松记忆，并能集中学 生的注意力，激发他们的想象力和求知欲，促使学生积极地 参与思考，以饱满的情绪投入有效记忆中。因此，要提高记 忆力，首先应当培养学生的兴趣，激发他们学习的热情，充 分调动学生学习的积极性和创造性，这就要求教师要不断探 索创新，转变传统的教学观念和模式，引导学生构建兴趣记 忆的阶梯，使学生能在充满情趣的教学状态中记住众多知识。

一）巧设导语，吸引学生 课堂上能否将学生的注意力迅速集中起来，导课起着非 常重要的作用。在讲授新课前，教师要设计一些新颖、独特 的导语，以引起学生注意。例如，在讲高一经济生活《神奇 的货币》时，笔者就先设置了一个简单的谜语：百家姓里排 老二，以谜语引出“钱”这一主题，然后再播放一段关于“钱” 的视频，通过夸张诙谐的说唱，再配上形象生动的图片，牢 牢扣住了学生的心弦，这样就很自然地进入正题，引出经济常识中货币的概念。

二）联系实际，贴近学生 脱离了实际的政治课教学是空洞、无趣的，更是没有说 服力的。因此，教师在讲课中要特别注意利用丰富的生活资 源，将课堂教学与学生实际紧密联系起来。对于书本上的一 些例子，让学生自己去理解就可以了，而教师需要找的是一 些与学生、与现实联系最为紧密的例子来帮助他们加深对知 识点的理解记忆。例如，笔者在讲授“民主决策：作出最佳 选择”这一内容时，就在课堂教学中以“高中取消文理分科 的必要性和可行性”为主题举行模拟听证会。让学生分成小 组，分别选出主持人、申请人、学生代表、教师代表、家长 代表、媒体代表、人大代表等进行实际模拟演练，学生参与 的主动性、积极性很高，这既锻炼了学生的思维，提高了他 们的口头表达能力，也提升了其参与政治的兴趣。

二、遵循规律，科学记忆 江苏的一位高考状元在介绍自己的成功经验时，谈到了 他的记忆方法，“任何知识都必须在理解的基础上记忆，还 必须有一个循序渐进的过程。记忆方法得当，艰苦的学习也 会变得轻松愉快”。的确如此，记忆也要遵循规律，科学记 忆。

一）理解记忆 理解是记忆的第一步，是记忆的基础。唯有理解才能记 得快、记得牢，建立于理解基础上的记忆才是有意义的记忆。“强记不如善悟”，对记忆内容理解越深刻越能使大脑思维 变得活跃，形成种种反思、联想，从而产生良好的记忆效果。

因此，教师在课堂教学中要帮助学生弄清记忆对象的含义、 意义。要使理解不断加深，还要把知识点应用到实际生活中， 善于把已有知识和新的知识联系起来，建立新的联系。比如 在学习哲学常识时，有的学生就是因为没有深刻理解辨证唯 物主义的基本原理，不会灵活加以应用，才觉得政治枯燥无 趣，只得硬着头皮去死记硬背，成绩当然得不到提高。

二）循序渐进记忆 南宋学者朱熹说：“未得于前，则不敢求其后，未通于 此，则不敢志乎彼。”读书之法在于循序渐进，记忆也是如 此。记忆只有在循序渐进、逐步积累的基础上，才能收到良 好的效果。贪多求快，往往欲速则不达。因此，教师在课堂 教学中，一定要根据学生掌握知识的实际，提出记忆的要求。

不能急于求成，而应该按照循序渐进的方法记忆，一步一个 脚印地帮助学生积累知识，达到学习记忆的目的。

三）重复记忆 根据遗忘规律，知识要及时地重复记忆几次才能达到良 好的记忆效果。新授课讲解小结后，教师要预留一定的时间 给学生自我消化、及时记忆，下节课复习导入时，教师要提 问学生，并让学生默写，以便查漏补缺、强化记忆。其后一 周、一月甚至更长时间内重复提问，根据知识要点的前后联 系，滚动复习、反复记忆，这样知识遗忘的速率就会大大减低。

三、巧用方法，有效记忆 贝尔纳说：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋 的才能，而拙劣的方法可能阻挡才能的发挥。”科学有效的 方法对帮助学生以最少的时间精力，用最快的速度达到记忆 的目的至关重要。记忆的方法很多，教师可以在课堂教学中 有选择地根据知识点的要求和学生的具体情况，综合运用多 种方法，帮助学生增强记忆力。

一）区别难度记忆法 “少则得，多则惑。”正如教师在课堂教学中要注意重 难点的突出和把握，学生记忆的内容也要有所选择和侧重。

因此，教师在课堂上要有意识地帮助学生将所要记忆的内容 划分为不同的难度等级，如了解、理解、运用等，并用醒目 的颜色作出标记，指导学生抓住重点和关键，合理分配精力 记忆。

二）读背结合记忆法 三）分解记忆法 四）列表比较分析记忆法 把一些相近、相似的知识，用图表的方法加以比较对照， 从中找出它们之间的内在关联和区别。这种方法既能加深对 知识的理解记忆，又能让人一目了然，帮助学生把握知识的 误区，避免概念的混淆。比如在区分消费类型、投资方式的 选择等知识点时就可以通过列表对比记忆。五）改错记忆法 将学生平时作业、练习中经常出现的或比较典型的错误 挑选出来，让全班学生一起改错。这样可以使学生从自己或 别人的错误中吸取教训，在改正错误的过程中做到对知识的 准确记忆。

总之，在政治课教学中，积极采取各种方法，有意识地 帮助学生记忆，对改变传统政治教学中只注重理论知识的灌 输、学习与生活脱节的局面有很大的帮助。

参考文献：
[1]赵何财.“记忆”让政治课堂更高效——十年政治课 教学感悟[].思想政治课教学，20123）. [2]王平生.政治教学中记忆方法和记忆能力的培养[]. 教育艺术，20099）.