[当代文学中港台文学教学的改革] 当代文学文学制度变迁

当代文学中港台文学教学的改革

本文从当代文学中港台文学教学的基本大纲、教学内容和教 学模式出发，针对港台文学教学中存在的诸多问题，探讨对 港台文学的教学改革。作为教师，港台文学教学改革主要突 出在两个方面：一方面，在课程改革教学内容的选择上，应 力求经典与人文、审美相结合的选材，提高学生的人文素质 和审美能力；
另一方面，在教学方法和教学手段上，应采用 多种教学方法与现代化的教学手段相结合，提高改革后的教 学效率。

摘 要：
当代文学;港台文学;教学改革 1、前言 中国当代文学是每一所高校汉语言文学专业都必须 开设的基础课程。同时，中国当代文学在大陆跨时60余年， 也与现实紧密联系，对学生人文素质的培养产生了较大的影 响。港台文学是为了整合中国当代文学开设的拓展型课程。

学习港台文学的目的是为了掌握港台文学的流脉，尤其是其 文学价值与特色，学习在东西方文化交融下港台文学概貌， 发生、发展的历史文化背景，赏析当代文学中港台文学各个阶段的名作家与名作品，以及探究港台文学与中国大陆文学 的分分合合，为其它有关课程的学习打下坚实的基础。

2、以往当代文学港台文学教学中存在的问题分析 2.1知识型教学，忽视了文学作品的美感特征和审美教 育 对当代文学中港台文学的教学模式是一种典型的知识 型教学，目的是使学生获得应有的文学史知识，从历史的角 度出发梳理文学史的线索，并在此基础上对港台文学中的重 要作品、文学现象和文学潮流进行评析。但这种教学方法， 往往容易使文学作品中的美感特征和审美教育被文学史知 识和抽象的理论分析所遮盖。在实际学习中，许多学生过度 依赖文史材料中的学术定论，对港台文学作品没有自己独特 的理解，忽略了个人在文学作品阅读中的感受和理解，未能 将自身的情感体验和独特见解融入对文学作品的赏析之中， 虽然获得了文史知识，但这种知识不具有创新性和独立性， 且并没有促进学生人格培养和文学素质的提高。

2.2以教师为中心的教学模式，教学过程被动，教学效 果差 整堂文学史课堂本来就枯燥，传统的教学方法以教师为 中心，使教师成了教学的主导，这种教学模式一方面有利于 知识传授的条理性，但较大程度地压抑了学生的学习积极性， 学生的主体作用无法发挥，不利于学生学习能力的培养，使 学生在港台文学课程学习中对教师产生依赖性，忽视自我思维和观念的形成。这种教学模式短期看来并没有严重的影响， 但长期看，教学过程的被动性直接导致了教学效果较差。

3、对当代文学中港台文学教学改革分析 3.1改革课程教学内容 改革当代文学中港台文学教学课程内容，力求提高学生 的人文素质和审美多元化的能力。在宏观把握文学发展史脉 络的前提下，将教学的重点偏向名作品方向。整个当代文学 中港台文学的教学内容分为具体章节，教学过程中将教学内 容分为香港文学和台湾文学两个部分。绪论部分集中介绍了 港台文学发生、发展的文化背景，文学的价值确立，以及关 于港台文学史若干范畴的厘定等内容。在绪论的教学过程中， 重点内容为港台文学史若干范畴的厘定。接下来的章节则分 别概述港台早期文学的发展，抗战前后的港台文学以及当代 港台文学发展概况。这几个章节中，抗战时期出现的港台文 学现象，抗战局势与作家南下对香港文坛的影响以及港台本 土作家的成长与创作成就为教学重点，此外还应要求学生对 如侣伦的作品《穷巷》，白先勇《游园惊梦》等等经典进行 解读。这些章节的重点集中在当代港台文学中出现的文学体 裁、主要文学作家及主要作品赏析，同时掌握张爱玲、何达 等人的作品。再接下来的章节为港台通俗小说的发展史，此 处的重点是了解通俗小说兴起的原因，以及简要了解金庸等 人的武侠小说。最后内容则集中在港台当代文学的诗歌讲解 上，重点是加大对名作品与名作家的赏析，作品的选择兼顾审美性与文学史两方面，但更应突出审美性这一特点。因为 在当代文学史中整合大陆，港台文学作为“史”的形成叙述 模式，是有难度的。

3.2多种教学方法与现代化教学手段的尝试 3.2.1以学生为主体教学模式的改变 提高当代文学中港台文学的教学效果首先应该改变教 学模式，以学生为主体，突出对学生能力的培养和启发性教 学。比如在教学中，采用“提问式”教学法，提出一些富有 启迪性和启发性的问题来激发学生思考，促使学生更好地掌 握有关文学知识。此外，还可以采用“讨论式”教学方法， 将教学任务和学习目标提前告知学生，让他们在课下搜集材 料，整理思路，准备好发言稿，然后在课堂上围绕话题分小 组进行讨论。这样提高学生课堂的参与性，学生的主体性得 到充分的发挥。

3.2.2多媒体技术与信息技术的结合在教学中的运用 当代文学中港台文学教学改革的另一个重要方面体现 在教学的现代化，要求教师在教学过程中充分利用多媒体技 术与信息技术来辅助教学。实践证明，多媒体课件的直观性， 内容的共享性，画面的丰富性受到了师生的广泛好评，弥补 了传统教学手段的不足，提高了学习效率。

4、总结 综上所述，中国当代文学是每一所高校汉语言文学专业 都必须开设的基础课程。但教学过程中教学模式，教学内容和教学方法的缺陷严重影响了教师教学水平的发挥和学生 的学习效果。教学改革主要体现在以学生为主体教学模式的 确立，教学内容的选择以及多媒体信息技术的运用。也期待 着整合大陆，港台优秀的文学史的出现。

参考文献：
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