引入活水激发思维---浅谈中师作文教学中的素质教育|激发思维

引入活水激发思维---浅谈中师作文教学中的素质教育

摘 要：
兴趣 素质教育 思维 生活素材 引言 学生作文中思想的健康与否，立意的高下与否都体现着 学生对社会现象、对日常的生活的认识正确与否。素质教育 是一种为提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重 视人的思想道德素质能力培养、个性发展、身体健康和心理 健康教育。素质教育不仅注重学生现在的一般发展，而且重 视直接培养学生的终生自主写作能力和自我发展能力。

一、作文教学之难在于思维的匮乏 经常听到有学生抱怨，有的说：“写作文真难！”；
还 有的说：“我总不知道写什么，没话可写。”出现这种情况， 表面上看是语言问题，其实实质上是思维出现了问题。思维 是智能的核心，它还必须有其它辅佐才能起作用，如观察力、 记忆力、想象力等。思维是从疑问和惊奇开始的。叶圣陶先 生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自 然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本，作文是 生活的产物，生活是创作的源泉。作文的过程，既是思维积极参与的过程，也是思维发展 的过程。为此，作文教学中必须注意培养学生的思维能力。

心理学家研究发现：一个人的好奇心和求知欲是创造性活动 的原动力。学生的思维，要靠老师的培养。老师要善于组织 学生进行积极的思考、多角度地思考，善于发现学生思维的 闪光点，作文教学就是要引导学生把所见到的景物、人物、 事物，通过语言描述，在头脑中形成一幅幅画面，把学生的 思维带入到所想象的意境中去。

我们的作文教材中，有为学生创设丰富想象的感性材料， 供学生可看、可说、可写；
在有东西可写的前提下，教师要 在观察中，不断认识到事物，增强分析、判断、综合能力， 使学生的理性思维水平逐步提高。另外，教师应引导学生从 现代化视听渠道中积累丰富的材料，如新闻联播、环球45分 钟、好望角、动物世界、假日晨曲、各种晚会节目、爱国主 义影片展播等，这些都能开拓学生视野、丰富学生生活体验。

二、观察是作文的重要途径 布鲁诺说过，“使一个学生对一个学科感兴趣的最好办 法，是使这个学科值得学习”。爱因斯坦曾经说过：“我认 为，对一切来说，只有喜爱，才是最好的老师。”观察是写 作的基础。学生只有学会观察，才能发现事物的特征属性和 本质，才能写出有理有据、生动具体的作文。观察是认识事 物，积累写作素材的重要方法，作文是观察、思维、表达的 密切结合，而良好的观察员能力又是学生表达能力、分析能力形成的前提，通过学生的仔细观察，并进一步激发学生展 开想象和幻想，鼓励写想像中的事物，这是作文教学中的重 要形式之一。在日常教学中经常出现这样的现象，相同的题 材，不同的学生写作，则有的立意新，见解深刻而独特，而 有的人就事论事，平淡无味，其中的差别主要在于观察的深 度的不同，并在观察的基础上思考的程度的不同。

写作文，最重要的就是要写出自己的真情实感。真情实 感从哪里来呢？那就是现在生活，我们只有在仔细观察现实 生活，从生活实际出发，对现实生活进行思考，才能做到表 达出自己内心的真实想法。不少学生作文脱离实际，生编硬 套，字词不够废话凑，像挤牙膏似地想一句写一句，这是因 为思维被禁锢了，缺乏个性，缺乏生活的真实性。教师要鼓 励学生多积累素材、对素材进行分类，让生活成为写作的不 竭源泉，让思想成为材料的最高统帅。

题材是文章的生命，好题材如山珍海味能馋人。写作是 “源于生活而又高于生活”的，生活是写作的源泉。许多学 生写作文，往往缺乏真情表现，语言干巴巴的，情思不见影。

其原因就是学生手头缺少素材，没有“真事”，缺乏“发现”。

题材若淡，似白菜萝卜即使巧妇也难成佳肴。如何选材是导 写的关键。一般的说，好题材具有“新”和“奇”的特点。

“新”题材，“新”观点，往往能启人深思，引人遇想。“奇” 就是不寻常，即在情理之中，又在意料之外，故能诱人一睹 为快。三、作文是进行素质教育的重要途径 学生语文素养的个体差异在写作上表现的更为突出，不 同写作水平的学生写作要求就应不同，只要他在自己能力许 可的条件下尽力完成了习作并有可圈可点之处，他的习作就 是成功之作。不要任意拔高对写作基础差的学生的训练目标， 使其丧失写作自信；
也不要降低对写作基础好的学生的高标 准。我们要引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓展语 文学习的内容、形势、和渠道，是他们在广阔的空间里学语 文、用语文。通过说写结合，讲练结合，不仅提高了口语表 达能力，而且通过口头语言的叙述，提高书面语的表达能力， 使学生写作能做到有话可写、中心明确、条理清楚。

另外要把提高语言的生动性、准确性作为作文教学的重 点。在当今社会中，一个人要通过语言来推销自己，让社会 接纳自己，一个口才伶俐的人在社交中无疑具有巨大的优势。

生动性是指语言不生硬呆滞，不陈腐落后，而具有新鲜的活 力，能感动人。老舍先生说：“从生活中找语言，语言就有 了根，因此学习语言跟体验生活是分不开的。” 四、结论 写作教学是引导学生热爱文字，热爱思考，热爱表达， 热爱创造的教学活动。教师要给学生健康的灵魂、高尚的追 求，给学生直面人生风雨，勇往直前的信心和勇气。语文的 精髓是文章，文章的精髓是生活。作文教学必须让学生打开 联系生活的通道，使学生有更广阔的创作空间，提高创造力；
让学生留意自己身边的一事一物、一情一景，把握好作 文素材。走进生活，体验生活。生活是学生作文素材的主要 源头。

参考文献：
[1] 赵亚君。作文教学与素质教育。关注，2009年第1 期。

[2] 王金艳。谈作文教学素质教育的实施。读与写杂志， 2009年第5期。

[3] 郑庆艳。浅谈作文起步教学中的素质培养。关注， 2009年第4期。