小学美术教育改革的探索与实践_小学美术综合探索

小学美术教育改革的探索与实践

摘 要：
素质教育；
评价；

随着教育体制的不断发展，小学美术老师要善于改变自 己的教学方式，从多种角度观察和思考教学，并运用巧妙的 教学艺术融于教学之中，使学生在发现美、欣赏美、表现美 的同时，个性得到发展，整体素质得到提高。本文通过在教 学中的实际方法供同行指正：
一、淡化传统教学观念，课程文化创新。

传统课程观念突出地表现为以知识为中心、以学科为中 心。美术课程是以美术学科知识与技能为中心，以自成体系 的各美术门类的专业技法授受和训练为美术课程教学的基 本原则。?新美术课程打破了长期以来以美术门类为主线的 纯美术学科知识体系，重新建构综合的美术课程的知识结构。

课程以“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述” 和“综合·探索”四个方面的学习活动方式来划分学习领域。

（一）得当的教学方法是完成美术教学任务的纽带 小学美术教育，形象生动，鲜明直观，是对学生进行美育， 促进智力发展和进行思想品德教育等方面，其有它特有的优势，然而如何发挥或扩大它的优势作用，关键在于任课教师 能否大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发 展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环 境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有 负担，这样让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能，才能收到 最佳效果充分发挥优势作用。同时,要培养学生具有一定观 察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力。现代化教 育不能局限在只传授知识，而要把开发智力放在重要位置。

教师根据教材不同的内容采取不同的教学方法。要研究方法， 教者本身要有创造性思维，教者思路活跃、方法新颖，学生 感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生积极思维取得 预定的效果。由此教学方法是完成美术教学任务的纽带。

（二）传统教学方法的改变，促进学生智力发展 传统教育的模式是把课堂教学当成只传授知识的场 所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简 单化，教师讲，学生听，墨守常规老一套不变样。在当今大 力强调素质教育的今天，教学方法的改革势在必行，要探索 出一条新的教改方法，根据不同年龄特点，采取不同的教学 方法。如教低年级孩子认识三原色、三间色。我感到要用一 般的抽象的讲话，孩子们是很难接受的。于是我就考虑出这 样一种做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分 别盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管，一齐放在试管 架上。课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿试 管做演示。当我把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立刻 变成间色时，学生边拍手边喊出声来。做法虽然很简单，但 形式较为新颖，孩子们象看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。

再如，高年级的美术字，也同样让学生自己去观察美术字的 书写形式，了解方体，找出规律之后，在黑板上书写几个不 正确的美术字让学生进行对比和分析美与丑，让大家自己认 识到美术字写的不好或是不正确不美还会影响整个布局的 整体的美。我们也学不到美术字的正确书写方法和书写规律。

总之，在每一节新授课前，对学生进行美的教育是必要的， 使学生们懂得了什么是美及运用美的表现形式去绘制美的 图画作业，作业的速度和质量都得到了提高。同时也促进了 学生的智力发展。? 二、注重创造意识的培养，并对学生的成绩巧妙的赞扬 美术教育的一个重要任务，就是要促进学生的智力发展， 培养学生的创新能力。?课本中有许多对学生创造能力和创 造意识培养的好题材。如果想让学生有创造性的表现，首先， 教师应先作表率。在教学中，为了能更好的激发学生创作， 制作和课本知识紧密相连的不同风格的服饰，深深地吸引了 学生，极大地激发了他们的创作欲望。学生通过观察、探究 掌握了巧用纸袋制作服饰的要领，在采用具体分工、小组合 作的方式中创作出了一套套体现着集体智慧、舞动着个性风 采的服饰。课上，我对学生们新颖、独创的想法给予了大力的称赞，并选出了一件设计得最巧妙、最独特的帽子，展示 给大家，引领学生学习他这种大胆、独特的创新精神。在学 生取得成绩的同事我们的赞扬往往可以发挥意想不到的效 果，进一步的激发学生学习、创造的积极性。

三、培养学生的兴趣和创造能力是新教育观的中心任务 引导学生进行美术创作，让学生创造性地运用美术语 言三者之间的辨证关系。“儿童对画画的兴趣在于创造，教 师要保护他们的创新精神，满足他们的创造欲望，尊重他们 的创造成果，使他们像对游戏那样自由发挥，保持浓厚的兴 趣。”如何掌握知识技能，主要是启发学生开展创造性活动。

所谓启发是以学生的经验为基础，由教师提问促使学生进行 积极的思维活动，通过分析、联系推理、判断、归纳和解答， 使学生的经验得以逐渐扩充和发展，思想更为主动灵活。由 于我校学生是农村小孩，基础很差，我就采用这种方法通过 提问启发学生兴趣，提高他们注意力，使教学围绕问题逐步 深入。

四、注重培养学生实践能力 注重培养学生实践能力。在上美术课时，要注意学生 创作潜能的开发，真正给学生探寻知识、探究问题的空间， 要尽量让学生自己去实践，在探索中取得经验、提高认识、 体现个人价值。因为学生在美术活动中，表现技能始终在探 索中不断变化和创新。学生在活动前并没有预想的结果，在探索中不断调整、变化，直至达到创造性的、个性化的、不 断发展的目的。而教师在此过程中就应该不断针对产生的问 题，因材施教，给予具体指导，当好学生的参谋，并不断给 予鼓励。并根据美术课课型的不同，要及时采用多样的评价 方式，进一步的促进教学氛围也变得宽松与和谐。

参考文献：
1 、 中华人民共和国教育部制定，《全日制义务教育 美术课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社2001年版。

2、《走进新课程──与课程实施这对话》一书