初中生物教学浅谈|浅谈初中地理教学方法

初中生物教学浅谈

2提高教师自身素养，端正学习态度 孔子说过，"其身正，不令而行。其身不正，虽令不从"。

教师，作为课堂秩序的第一责任人，其一言一行，对学生的 影响都是巨大的。我们会发现，很多年之后，某位老师曾经 说过的一个观点或者一些特殊的动作，我们依然可以清晰地 记得。甚至，以后的一些兴趣与价值观的取向，都明显地受 到之前某位老师的引导。所以，初中生物课程教学思路的创 新，还是要从教师自身的行为开始，要改变以往课堂支配者 的形象，取而代之的是不断提高自身素养，丰富自己的学识， 而且好学习如何与学生相处，如何与学生进行良好有效的沟 通。教师要不断地完善与学生相处的方法，通过自身严谨的教学风格和和蔼可亲的工作态度来影响学生。尤其对于生物 这种课程，很多需要的是一种对科学的探究态度，所以我们 要给学生灌输一种精益求精、严谨务实的科研精神，让学生 对生物学科有一个正确而且积极的态度。

3.运用简易方法，做好初中生物实验 3.1 模拟生态法。以少量活体生物完成量大的生物实验 教师在《探究影响鼠妇分布的环境因素》的实验前到灌木丛 间铲取地表的潮湿、疏松、富含水分的枯腐落叶泥土装在较 大号的黑色方便袋中装至半袋处。当学生捉到鼠妇交到实验 室时，就将它们放入袋子里的泥土上面，袋口敞开，袋身竖 起向上，这样鼠妇自然会好好的生活在袋子里面，不会跑出 来也不容易饿死。每次实验后都将收回来的鼠妇放入袋中， 若时间较长，泥土有发干的现象，则向泥土中洒入适当水分 保持泥土和落叶始终呈湿润状态，这样采来的鼠妇可保存一 个多月。运用此种方法，原本只够一个多班使用的鼠妇现在 就可满足近十个班实验之用，且最后一个班级完成实验后还 留下一活的鼠妇让学生放回适宜的生态环境中。

3.2 替代法克服药品或器材差缺的困难。比如在使用北 师大新世纪版《生物学》七年级下册的教材，其中的第一节 课就要运用吲哚酚试剂检测维生素C，然而上级部门目前还没有为初中生物实验配发这种药品，市场上也无法购买到。

于是在多次实践中，我总结出运用0.01%的高锰酸钾溶液或 医院用来消毒的碘伏就可代替吲哚酚试剂而很好地完成褪 色反应。高锰酸钾和碘伏在一般的药店或村的卫生室都能买 到，且价钱便宜，用量也少。应用此法，几乎所有的学校都 能很好地完成这个看似无法完成的实验。

4.通过实验教学，培养学生发现问题、解决问题的思维 能力 4.1 通过实验教学，提高学生分析问题和解决问题的能 力。爱因斯坦说过"提出一个问题比解决一个问题更加重要， 因为后者仅仅是方法和实验过程，而提出一个问题则要找到 问题的关键、要害"。在研究"消化"的实验里所提出的假设：
"细胞膜只能透过小分子物质，食物中的大分子物质必须先 变成小分子物质才能透过细胞膜。"这个假设的理论根据 是：①人和动物都是由细胞构成的；
②生活的细胞需要从外 界吸收营养物质；
③营养物质是通过细胞膜进入细胞里的；

④人和动物的营养物质来源于食物；
⑤食物营养成分中有大 分子物质。通过生物实验使学生理解科学研究的基本过程， 经过反复训练，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.2 合理安排和组织实验，培养学生理论联系实际的能力。根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点， 精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生 活实际联系起来， 学生在理解的基础上掌握，避免了死记 硬背。例如：学习"蝗虫"一节前，我布置给学生一个兴趣小 实验，回家捉两只蝗虫，并将甲蝗虫的头部浸入水中，而将 乙蝗虫的腹部浸入水中，请仔细观察哪只蝗虫先死，并思考 造成这种结果的原因。通过这个实验，学生很快就对知识理 解和掌握了，而且也记得牢，印象深刻。

5.结束语 总之，在生物教学中，教师如果能采用各种生动有趣的 实验，把"外在"的信息，即生物课题以新奇的方式揭示在学 生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学 习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法， 无疑会产生良好的效果。更要理论联系实际，在实践中学知 识、用知识。为生物学的研究、发展奠定坚实的基础。