[浅谈信息技术与初中数学教学整合的必要性] 信息技术与初中数学

浅谈信息技术与初中数学教学整合的必要性

《初中数学课程标准》中指出："在保证笔算训练的前 提下，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台， 加强数学与信息技术的结合"。因此数学老师在数学教学过 程中，要尽量实现信息技术与数学教学的整合，充分发挥信 息技术在初中数学教学中的作用。以下是我谈谈信息技术与 初中数学教学整合的做必要性。

1.数学教师的信息技术素质提高必要性 信息技术与数学教学的整合要求提高教师的信息技术 素质，这是前提。如果一个不懂信息技术的数学教师，是难 以运用信息技术进行数学教学的，就更谈不上如何能够将信 息技术和数学课程进行有效的整合。所以，数学教师要在数 学中运用信息技术来进行教学，就必须积极学习有关信息技 术和教育教学理论，使自身的信息素养提高，适应现代教育 的需要。新课程强调以学生为中心，强调学生对知识的主动 探索、主动发现，这就要求教师必须在教学方式、教学手段 上有所更新，既要充分体现时代精神和创新精神，又要继承优秀的传统经验，信息化教学对教师信息素养提出了更高的 要求。显然，只有数学教师的信息技术提高了，才能有效的 实施信息技术与数学教学的结合。

2.信息技术的运用是新课标对数学教学的要求 初中数学教学的核心是依据《初中数学课程标准》，" 加强数学与信息技术的结合"是《初中数学课程标准》中数 学教学的重要求。因此在数学教学中要充分运用多媒体特有 的功能，创设问题情境，引导学生积极参与实践、自主探索、 合作交流，在实践中发现问题、提出猜想、验证猜想和创造 性解决问题的教学活动。例如，运用多媒体有助于学生对数 学概念的形成，加深了解和理解；
有助于培养学生应用数学 的意识。所以教师在数学教学中应该尽量运用信息技术去教 学，真正在数学教学中落实《初中数学课程标准》。

3.发挥信息技术的作用，促进数学教学的发展 教师在教学过程中，根据教学内容的需要，设计相应的 多媒体教学课件，通过多媒体展示的情境吸引学生的观察兴 趣，有助于培养学生观察事物的能力，也更易激发与培养学 生的思维能力。信息技术教学能集中大量的教学信息，增加 课堂知识的传播量，使用信息技术进行教学能减少教师不必 要的板书时间，增加新知识的传授和学习时间，因而能实现 在有限的教学时间内增大信息的传输量，为学生赢得更多的 练习、巩固、消化、理解的时间。有力地促进学生的学习。

在课堂教学中，学生应始终处于主体地位，任何教学手段都必须使学生积极参与。而信息技术的交互练习，使学生参与 更积极，反馈更准确、及时，能有效地帮助学生巩固知识。

同时，信息网络又为学生的上网学习奠定了基础，学生可以 通过上网搜集有关的数学信息，帮助学生更好的学习和理解 数学知识，逐渐培养学生的自学能力，因此通过信息技术的 运用，可以激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，培养 学生的观察能力、思维能力、想象能力和自学能力等。也就 是说，通过信息技术激发学生的学习兴趣，进而使学生逐渐 形成以上的各种能力，达到提高教学质量的目的。

4.信息技术教学与传统数学教学相结合 "教学手段是指师生在教学中互相传递信息的工具、媒 介或设备。人们通常把教科书、粉笔、黑板、挂图、模型称 为传统的教学手段，而把以计算机为中心的现代信息技术手 段称为多媒体教学手段。"对于以上这两种教学手段，我们 应该辩证的分析、比较，做到统筹兼顾。不能因为现代多媒 体技术手段的先进性和优越性，而抛弃传统的数学教学手段。

在多媒体教学过程中，教学课件演示节奏较快，有时学生来 不及思考，答案就已闪过。这违背了采用多媒体教学手段取 得较好教学效果的初衷。而在传统教学中，教师和学生有良 好的交互性，可以根据学生的基础及掌握的程度来灵活地调 控课堂教学速度及方法。更有利于学生的学习。对于日新月 异的现代信息技术，教师应主动突击，学习并掌握新事物， 在教学中应大胆尝试，合理利用。使得多媒体教学手段与传统教学手段在我们的教学过程中相得溢彰，最大限度地优化 我们的教学过程，提高我们的课堂效益。因此，在实际的数 学教学中，还应该根据学校和教师的实际情况，选择和采用 恰当的教学手段，既不能盲目的照搬信息技术、忽视传统的 数学教学手段；
也不能只用传统的数学教学手段、忽视多媒 体技术在数学教学中的运用。所以，在数学教学的过程中， 应根据教学实际，进行优势互补，扬长避短，优化组合，发 挥各自的优势，就显得尤为重要。将信息技术运用于数学教 学，能激发学生的学习兴趣和求知欲，通过多媒体的展示， 使学生认真观察、积极思考，可以培养学生的观察能力、思 维能力等等，提高学生的素质和数学教学质量。

参考文献 ［1］冉龙彬.《浅谈数学教学中促进学生的思维活动》 《数学教学通讯》,2003.1.