[后现代思潮影响下与政治课堂青少年的价值观教育] 后现代思潮

后现代思潮影响下与政治课堂青少年的价值观教育

中图分类号：G633.2 文献标识码：
A 文章编号：
1992-7711（2016）18-011-01 0 “价值观是人们自身的需要为尺度对事物重要性的认识 的观念系统。最通俗地说，就是人们认为什么事物最重要、 最有意义、最有价值的看法。”青少年价值观则是青少年以 自身的需要为尺度对事物重要性的认识的观念系统。后现代 思潮的基本主张及其理论特征对青少年价值观有重大影响。

一、后现代思潮特征对青少年价值观的影响 （一）有利于青少年和谐价值观的形成后现代思潮主张多元文化，尊重差异；
反对人类中心主 义，主张人与自然的和谐共处。随着知识的增长，青少年的 自我意识逐步发展，对自我的认识也进一步深化。每一个个 体都是独一无二的整体，这也是这个时期青少年都比较爱突 出，打扮个性化，求异于高于自己的人。当前社会的包容度 逐步扩大，对于各种标新立异，稀奇古怪的“新新人类”， 社会都是接纳的态度。后工业社会的到来，人与自然的关系 进一步紧张，环境污染，生态危机以及资源短缺的问题导致 人类不得不考虑人与自然的关系，也即是树立什么样的价值 观的问题。后现代思潮虽在一些方面对青少年的价值观的形 成具有负面作用，但是其主张和特征无疑有利于青少年尊重 差异，尊重个体，反对中心主义的整齐划一和传统的各种束 缚，反思人与自然的关系，形成一种和谐价值观。和谐是各 个方面的和谐，包括人与人之间，人与自然之间以及自然社 会的各个部分的和谐价值观。

（二）造成青少年的历史虚无主义与责任的消解 后现代主义者认为“只存在于现时，没有历史，历史只 是一堆文本、档案，记录的是个确已不存在的事件或时代， 留下来的只是一些纸、文件袋。”后现代主义思潮表现了一 部分西方知识分子对当代资本主义官僚政治秩序的强烈不满，对当代资本主义的生产方式对人的尊严的严重摧残的严 厉控诉，对现代科学技术进一步所带来的实际成就的深重忧 虑，对资本主义文化基础之可靠性的深刻怀疑。青少年生活 在科学技术迅速发展的年代，对于电脑技术以及时尚和潮流 接触的比较多，而对于历史，确实有一种怀疑甚至是可有可 无的状态。忘记历史就等于背叛历史和自己，后现代主义影 响下的历史虚无主义对青少年的影响是巨大的，青少年应该 牢记国家的历史，承担中华民族伟大复兴的责任。

二、后现代思潮影响下的青少年价值观教育方式 （一）利用现代媒体技术，加强青少年传统文化的教育 21世纪是电脑网络技术、电视等多种媒体相互交融的时 代，媒体对于信息的传播具有重要媒介作用。同时也不应该 忽视媒体所传播的信息鱼龙混杂，好坏不分，具有时尚性和 高效性，是时代发展的最新反映，这对于信息的接受者青少 年，由于其自身所具有的猎奇性的特点，将会不加区分的将 信息照单全收，加上后现代主义思潮及其它西方文化的影响， 导致青少年怀疑传统文化甚至是忘记历史。思想政治教育应 该充分现代媒体的新技术，在网上和电视媒体上加强中国优 秀传统文化和中国的历史进行宣传，让青少年在接受新技术 的同时，不仅仅接受到的是西方的文化和后现代思潮的影响，而会融合中国优秀传统文化和西方文化的精华，进而形成和 建立正确的价值评判标准与价值取向。

（二）充分利用课堂，加强马克思主义基础理论教育 后现代主义只承认不确定性，无限夸大不确定性的作用， 把不确定性视为事物或现象的本质的思想路径，极有可能使 人滑向极端相对主义。青少年正处于身心发展的关键时期， 思维方式发展也不成熟，看待客观世界很容易造成片面化。

如在道德领域，极端相对主义会致使青少年对真理、善良、 正义的追求不断被语言所消解，生命的价值和世界的意义也 将消灭。于是，文化中的价值判断和知识真理标准将失去依 据，甚至使青少年的道德侵蚀败坏而以恶为美。

（三）加强理性教育，培养青少年健康的表达方式 青少年是标新立异的一代，他们的价值观所普遍存在的 取向就是与众不同。后现代主义也提倡打破传统与常规，没 有统一不变的真理。“值得注意的是，后现代主义标新立异 的价值取向体现的是一种非理性的情绪，而不是某种理性的 思考。后现代主义者标新立异的目的不是为获取知识、形成 能力、塑造健全的人格，而是出于纯粹的兴趣，为了满足自 己的好奇心。”青少年的标新立异很有可能就是为了一种感性的体验，而不是为了正确的获取知识和塑造健全的人格。

青少年思想政治教育是青少年价值观形成的重要途径，青少 年好奇心与冲动并存的时期。

（四）与时俱进，大力推进社会主义核心价值体系建设 社会主义核心价值体系是在中国当代特殊的社会环境 下所形成的价值主导方向，在后现代思潮影响下的青少年价 值观教育只有以社会主义核心价值体系为主导，即以马克思 主义的指导思想、中国特色社会主义的共同理想、以爱国主 义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会 主义荣辱观这四个方面的内容教育和灌输，从宏观上加强对 青少年思想主流的把握，形成科学的价值观。在当前，社会、 学校、家庭应该共同协作，加强交流，共同致力于青少年的 成长和教育，形成三位一体的教育格局，帮助青少年树立科 学正确的价值观。

[参考文献] [1]张进辅等著.青少年价值观的特点构想与分析[M]. 新华出版社2006年版，3. [2]杰姆逊.后现代主义与文化理论[M].北京大学出版 社1997年版，205.[3]任鸿杰.后现代主义的价值取向[J].马克思主义研 究，2000.