我班的读书会_我国有哪些比较好的读书会

我班的读书会

往往是上课铃声响过好几分钟，教室里仍然是叽叽喳喳。

对待这种“乱象”，方法一般无外乎两种。一是以“暴” 制“暴”，通常是教师大声发令“不要讲话”“要上课了， 请安静”——大多数年轻教师常用此法。效果？谁用谁知 道！相比之下，第二种办法就优雅得多，那就是“以静制 动”：老师站在门口或者讲台，拿目光去说话，拿粉笔在黑 板上提醒等等。应该说这个办法是很有智慧的，只是对待比 较“顽劣”的班级可能难以奏效，或者用不长久。

我一直在想，有没有更灵验的“紧箍咒”应对这群无视 “新大王”的“群猴”？ 某天课间，正好拿到一本新到的杂志，读得饶有兴致的 时候，铃声响了。不忍割爱，那就带到教室去吧。

灵感就是在从办公室到教室短短的几十米路上产生的 ——给孩子们读读吧，他们应该会喜欢的！ 主意定了，我径直走上讲台，在黑板上写上大大的三个 字——“读书会”。嘿，教室里霎时就静下来了！我也不言 语，翻开刚读到的那一篇，大声开始念起来。

故事实在吸引人，教室里一片美好的寂静。我一边念， 一边瞟了瞟那几个平时调皮的“小猴儿们”，哦，坐得比谁 都端正，那小眼睛，亮得刺眼。文章很快念完，小家伙们直呼过瘾，嚷嚷着：“再来一 篇！再来一篇！”哼哼，上“钩”了！我清了清嗓子，说：
“再来一篇？这一篇你们听懂了？” “听懂了！听懂了！不信你问！” 不得不承认，有时候是学生教会了老师怎么上课。那就 提问吧。两个问题，一易一难，学生的回答出乎意料的准确 又精彩。我告诉学生，这便是接下来每节语文课前都要进行 的“读书会”。

“读书会！真好玩！”学生的眼里满是热切的期待。

大多数时候，教学的灵感就来自于这样最原始、最朴素 也最真实的尝试之中。就这样，“读书会”在我的语文课前 扎下了根。

三周之后，我又有了新主意——这几分钟全让给学生吧， 连读文章一起，都让他们自己来。

于是，我们的课前“读书会”就这样慢慢定型：按学号 顺序，每节语文课前由一位同学上讲台给大家朗读一篇文章， 然后由该同学向全班提问，并对台下同学的回答予以评价， 必要时可展开讨论或辩论。

学生哪里知道，这样的“读书会”里，藏了老师多少教 学的“心机”！谁都想抓住这样的机会展示精彩的自己。为 此，每个学生都要提前很长时间去准备，阅读大量文章，反 复斟酌，仔细权衡，精选一篇心仪的文章；
然后是翻来覆去、 滚瓜烂熟地朗读训练；
再是精心地设计提问（老师说，从提问可以看出一个人的语文水平）；
到自己主持“读书会”那 一天，一人站上讲台，从朗读到提问到互动，全由自己做主 （老师坐在讲台下，是决不会出手相助的）。学生朗读的水 平、提问的深度、互动的灵活度等等，可是真枪实弹的考验。

而作为听众的同学呢，谁也不敢懈怠，要知道别人念的那篇 文章自己并不熟，不好好听，被同学问个哑口无言，岂不难 堪？ 是的，坐在学生位置上的我，心里早算计过。要在游泳 中学会游泳。语文的素养，无非听说读写，无非字词句段篇， 只要是围绕这些事去做，就不会错。这个最原始的“读书会”， 整个过程全是围绕着“语文”在做事，并且做得踏实，做得 有效；
最重要的是，还觉得很有意思。

学习语文的天地无限广阔，不能全靠教材、全靠老师。

我班的“读书会”就是给学生开辟一个新的空间，让他们在 “读书会”的历练中，慢慢变得“会读书”“爱语文”。[www. DyLW.net/zhidao/ 第壹論文網 提供论文代写和代写论文 服务] 哦，对了，我们的“读书会”常常不止三分钟，只要环 节没进行完，就别想上新课。

嗯，管它呢，究竟是“新课”重要，还是“读书会”重 要，恐怕谁也说不准。