[多媒体教学论文范文参考阅读6篇]论文范文参考

多媒体教学论文范文参考阅读6篇

从幼儿园教学到大学教学, 多媒体课程已经十分普及。早在二十世纪八十年 代, 幻灯片、投影、录像录音等类型丰富的电子媒体已经在课堂教学中得到应用, 人们将这种教学形式称为电化教学或多媒体组合教学。随后在二十世纪九十年代, 随着电子技术、摄像技术以及计算机技术的快速发展, 计算机逐渐成为多媒体教 学的核心, 可以实现图片、文本、声音、视频等多种形式的教学, 有力推动了多 媒体教学的发展。现如今, 我们所说的多媒体教学主要是指应用计算机以多媒体 教学课件为主要表现方式的课堂教学形式, 本文所讨论的多媒体教学即是此意。

多媒体教学促进教学模式、教学方法以及教学结构产生颠覆性的改变。教学 实践证明, 多媒体教学的合理利用, 对于提升学生学习效率、激发学生自主学习 行为具有积极作用, 同时也与现代信息化社会、科技化社会的发展相契合。然而, 凡事都有它的两面性。近年来, 多媒体教学的弊端逐渐引起人们的忧虑。本文根 据笔者的教学经验谈谈多媒体教学的利弊及合理运用策略。

一、多媒体教学的优势 1. 激发学生兴趣, 调动学生积极性 激发学生对学习的渴望, 拥有更多的兴趣, 在学习过程中感受到愉悦, 是教 师在授课时想要获得的效果。“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”教育 学家皮亚杰指出, “青少年的知识学习并不是被动的, 而是通过主动接受环境刺 激的学习过程, 其学习行为与自身兴趣息息相关。”但是兴趣与动机并非学生与 生俱来的, 是经过其他事情的新颖性、特有性去符合学生探究心理的要求而形成的。多媒体的广泛使用极易增强学生学习的兴趣, 让学生在自身兴趣的推动下掌 握与了解更多的知识。多媒体课件具有丰富表现力, 它可以把枯燥无趣的理论、 规律、繁杂的运动经过, 用灵活生动、栩栩如生的形式展现在学生的眼前, 让学 生形成全新的感知, 自主学习的兴趣快速地被激发出来。多媒体教学可结合各个 学科的教学特征, 创设和授课内容有关的情景, 让学生在一个虚拟但又真实的情 景里获得更加难忘的体验, 引起他们强烈的求知欲望, 更好地满足学生好奇心, 使他们对问题的了解更加深入, 尽可能地提高学生的主动性, 让学生形成浓厚的 学习兴趣。

2. 节约教学时间, 提升课堂容量 多媒体课件的普遍运用省去了教师板书、画图的工作, 也能够展现图片、动 图、音频等内容, 使学生全面地、多层次地了解各个理论, 在信息量的传输、展 现手法的改进等层面较以往教学模式更具优势, 节省的课堂时间能够用于更好 地提升学生的各项能力, 在一定程度上增多了单位时间中得到的信息量, 也使教 学内容更加丰富。

3. 增大信息来源, 提升教学信息容量 在以往教学模式中, 教师大都依靠课本进行授课, 因为课本提供的信息有限, 每节课的时长一定, 教师让学生了解了一些知识点就算任务达成, 此类学习形式 不能使学生视野更加开阔, 得到大量、全新的知识内容。多媒体课件可以充分发 挥网络优势, 互联网信息丰富且新颖, 人们能够在互联网海量信息源里得到各种 各样的知识, 通过筛选、归纳, 获得更新更具体的教学信息, 如此授课内容就不 会被课本知识所限制, 进而有效地拓宽了学生的知识面, 有助于学生各方面的发 展。

4. 直观形象, 提高信息传播效果 多媒体信息类型包含文本、图片、音频与动图等, 有静态的、动态的、散开 的、听觉的。此类展现方式多元化的多媒体信息, 针对抽象物体、原理都能够以 文字进行描述、图像进行展现, 同样能够以动画虚拟实际全过程……所有教学内 容均能够体现出自身独有的特点, 创设环境, 变不可见为可见, 变静止为运动,变抽象成生动, 变繁杂多变为简单明了。教师要站在不一样的立场上, 用差异化 的形式合理地展现与阐述知识的潜在规律, 打破空时与时间阻隔, 让学生在形象 思维获得发展的过程中, 逻辑分析能力也获得一定的提升, 化解教学中遇到的各 种难题, 最终达到教学目标最优化的水平。

二、多媒体教学的缺陷 1. 师生情感交流不足 情感是人类对客观物体是不是满足个体要求而形成的体验, 是对客观事实 和自身需求二者间关系的体现。在教学时, 情感呈现为学生在教学中展现出在学 习上的爱好、品德、个性、人生观等。情感交流的具体含义即为教学中教师和学 生彼此间的学习和感情的交互。在以往的教学模式里, 教师与学生、学生与学生 之间都是经过当面的言语交流与举止、眼神、脸部表情等非言语信息的表达产生 了良好的情感交流气氛。然而就多媒体教学而言, 其一, 它展现出了声画并茂的 优势, 吸引了教师与学生的眼球, 常常让教师忽略了和学生间的情感交流;其二, 它是物, 其面对的是人, 不能够在情感层面展开交流, 也不可以根据学生的表情 来观察他们的内心, 所以不可以面向所有学生而因材施教, 未能和学生接触, 盲 目地传输理论、提供丰富信息而忽视了德行修养;其三, 教师忙于操作, 往往忽 略了和学生的沟通。如此一来, 教师不但不能得知学生的了解程度, 而且也不能 体会到学生的感受, 极易让课堂变为一个满堂灌的模式, 造成多媒体授课中缺乏 情感交流的现象。

2. 信息密度过大, 容易引起学生“消化不良” 多媒体教学有着极大信息量的特征, 把握不好, 也会变成其弊端。多媒体课 件的优点在于速度快, 操作简单。然而若是教学过程由开始到结束都充满了众多 繁杂的信息、持续变动的画面, 未能全面考虑到学生的思维能力, 和电影情节一 样一闪而过, 持续地对学生进行知识灌输, 这一“满堂灌”教学模式使多数学生 的听与记不能兼顾, 来不及思考学习内容, 不易抓住关键知识点, 限制了对课堂 知识的掌握与理解, 从而出现学生“消化不良”的现象。3. 教师与学生主动性降低 个别教师使用了多媒体就不再板书, 也不对课文内容进行探讨, 不探索教学 规律, 如此一来难以形成自身特有的创新思维, 也缺失独特的教学观点, 进而增 长了自身的惰性思想。在这种情况下必然会影响到教学质量, 也不会在教学方面 获得多好的成绩。教师借助多媒体进行教学有效地提升了教学直观性与形象性, 让大部分不易理解的现象变得十分简单、易懂, 然而我们时常仅仅强调学生去 “看”, 忽视了指导学生去“想”与“做”, 最终忽略了对他们思考能力的培养。

三、使用多媒体教学要注意的问题 1. 正视多媒体教学的辅助地位 就多媒体教学而言, 其课件应当确立教师的主导以及学生的主体的地位, 争 取构建出“以学生为核心”的教学形式, 必须着重指引学生进行探究性、摸索性 学习。此类教学模式不可以替代课堂教学, 仅仅可以充当它的一个关键补充。

2. 处理好多媒体教学与传统教学方式之间的关系 这一教学模式的优点值得肯定, 然而以往的教学模式也不可以全盘否定。就 不一样的学生与差异化课堂内容而言, 不存在一类教学模式是绝对好于其余模 式的。现代媒体具备一定的优势, 以往粉笔与黑板的教学形式也有着自身独有的 魅力, 其将课本当作核心, 将教师讲解、板书当作中心, 将学生参与当作辅助。

教师是教学的主体, 他们丰富的表情与动作、富有节奏的言语表达、自身魅力与 对教学方式的运用可以带来极佳的“现场效应”, 丰富和学生之间的感情交流, 有 利于自身教学目标的顺利实现。多媒体是一种辅助性教学形式, 它的内容比较固 定, 课堂中不易临时进行调节。只有把二者相融合, 在全面体现各自的优点、彼 此补充的基础上, 才可以达到较好的教学效果。

3. 合理设置课堂进度 多媒体课件信息量大, 操作简单, 然而若是教师在演示课件过程中速度过快, 众多的信息迅速闪过, 学生还未进行思考与理解, 这一“囫囵吞枣”的教学会在 学生掌握知识上形成不利的影响。所以, 教师应当注意尺度的把控, 必须给学生充足的时间进行思考, 保证学生了解与掌握有关的知识点。

4. 尊重学生实践机会 在侧重实验性的科目中, 如汽车维修、局域网组建、机加工实训等, 在实验 时, 教师不可以借助多媒体手段替代学生的动手操作, 否则难以培养学生的动手 能力。

总的来说, 多媒体教学有利有弊, 但利用多媒体辅助教学的确是一种行之有 效的教学手段和方法。教师需不断转变教学观念, 学习教学设计的原理与方式, 仔细进行教学设计, 将学生的学作为核心, 将满足教学、学生认知规律当作基础, 合理地选取、运用多媒体, 科学地使用教学形式, 以此从整体上提升教学水平, 提升教学成效, 节约教学时间, 发挥多媒体教学的优势。

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题目：多媒体技术在教育教学中应用的研究 摘要：随着信息技术的蓬勃发展, 多媒体技术得以在教育领域逐步普及。多 媒体技术与课程的深层次整合为教学方法、教学结构、教学思想的变革提供了契 机。多媒体技术在视觉、听觉等多方面调动学生的学习兴趣, 这对激发学生学习 的原动力, 提高学生自主学习能力, 诱导学生的发散性思维, 优化学生整体的综 合素质具有重要的意义。随着教育信息化技术的不断成熟, 未来多媒体技术必将 朝向智能化、专业化、轻薄化发展, 对变革教育理念、教育形式产生深远的影响。一、多媒体教学的产生 二、多媒体技术在教育教学中的应用 多媒体技术在教育教学中的应用逐渐普及, 涉及的学科越来越广泛, 如数学、 物理、思想品德等。信息技术与课程的深层次整合为课堂教学提供了新的契机。

计算机在教育上的应用, 对教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结 构、教学思想和教学理论均产生了深远的影响。计算机辅助教学在中学数学课堂 教学中的应用, 既充分利用多媒体的最佳表现效果, 又充分体现中学数学教学的 特色, 有效促进学生思维能力的发展。多媒体辅助教学的合理运用, 可以活跃课 堂氛围, 调动学生的学习积极性, 提高课堂艺术, 增强教学效果。

通过使用多媒体技术可以使原本较为枯燥的学科变得更为生动, 如数学学 科。如果只简单地依靠教师的讲授, 大部分学生难以提起学习的兴趣和欲望, 这 就容易导致学生产生对学科的厌恶和抵触。因此在讲授数学课程的时候, 可以将 教学知识点和风趣、生动等因素相结合, 以多媒体这种现代化的计算进行展示, 充分发挥其将文字、声音、图形、动画等元素相结合的优势, 尽可能地激发学生 的学习热情, 调动学生学习的积极性, 使学生更好地参与课堂中来, 以此促进教 育教学质量的提高。在对相似三角形的性质等课程进行讲授的时候, 不能让学生 以死记硬背的模式进行被动的学习, 可以使用多媒体技术进行更为直观的展示, 对三角形进行缩放等操作, 让学生充分理解三角形的相关性质, 这对培养学生的 思维能力、对其未来的发展非常有益。

我们可以将多媒体技术应用在物理学科的教学过程中, 由于物理实验中有 的实验环节要求的实验环境较高, 有的实验显示的结果不够明显, 难以用肉眼进 行观察, 有的实验对实验人员和器材的安全性要求较高, 这些限制导致了许多实 验不能在课堂上直接展示给学生, 此时利用多媒体技术进行虚拟化的实验就可 以更好地解决这些问题, 在增加实验的可控性的同时也增加了实验的安全性, 提 高了课堂的教学效果。此外, 利用多媒体技术对物理实验中出现的一些数据的处理更为现代化, 更为高效, 更为准确。学生对一些探究性问题中的数据感受到的 晦涩难懂, 可以利用多媒体技术的数据处理功能很好地解决这些问题。如今, 在 教室内多媒体中安装虚拟实验软件, 这些软件可以提供实验室内的所有实验器 材, 学生可以根据自己的设计方案自主选择相应的实验器材进行虚拟实验, 检验 自己方案的可行性, 这对提高学生的动手能力有很大的促进作用, 同时由于避免 人与实验器材的直接接触, 也大幅度避免了安全问题的发生。

多媒体技术还可以应用于思想品德等德育课堂中, 运用在思想品德课程中 要讲究技巧, 寻求时机, 适时、适度、恰到好处地使用多媒体技术, 激发学生的 互动欲望, 丰富互动的内容, 弥补教材的滞后性, 增强时政内容的时效性, 增强 思想品德课程的教育感染力。师生之间的互动可以活跃学生的思维, 培养学生的 自主学习能力, 增加同学之间情感的交流和思维的碰撞, 学生可以尽情发挥自己 的个性, 有效地融入课堂之中, 大幅提升学习效率。同时运用多媒体技术可以增 加时政内容的时效性, 弥补教材中的不足。时下的社会热点内容是教材所不能展 示给我们的, 通过在教学中借助多媒体, 利用互联网中的内容, 超越时空再现这 些国内外重大事件, 及时让学生掌握时政要点, 这会在教学过程中起到很大的促 进作用。可以借助多媒体全方位的展示功能和超时空的消息再现功能, 展示实实 在在的案例和真实的场景, 增强教育教学效果, 避免传统教育方式中的勾勾画画、 死记硬背, 更好地对学生进行理想教育、爱国教育, 增强学生的集体主义意识, 以及帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

三、多媒体技术的发展方向 多媒体技术可以从视觉、听觉等多方面调动学生的各种感官, 激发学生的学 习动力和学习兴趣, 使用多媒体技术作为引课不仅可以改变传统的视觉感受, 更 重要的是将抽象知识化为具体, 让知识更加直观、更加形象, 更容易被学生所接 受。同时, 随着时代的改变和技术的进步, 多媒体技术也在逐渐发生着变化。在 个别传统的观念中, 多媒体技术只是简单投影机加幕布的经典形象, 其作用只是 作为课件的播放工具, 这也就导致在个别地区多媒体设备并不被教师所认可, 认为其对教育教学的辅助效果不明显。受这些观念的影响, 在一些学校多媒体设备 的使用率不高, 导致大量的资源浪费。多媒体技术的普及工作不是多媒体设备的 普及工作, 而是从师生观念上的普及工作, 只有全体师生都接受多媒体这种现代 化的教育教学模式, 才能充分发挥多媒体设备的作用, 达到辅助教学, 提高教育 教学的效果。因此, 让师生真正了解并掌握多媒体技术的实质与内涵, 让多媒体 技术更多地走进课堂, 才能为多媒体技术的更好发展奠定基础。

如今的信息技术日新月异, 技术的进步推动着设备的不断优化与更新换代, 在教育多媒体领域, 早已打破了投影机加幕布的配置, 以触摸式电子屏和交互式 电子白板为代表的新型多媒体设备正在迅速占领教育市场。触摸式电子屏和交互 式电子白板的一大改变是增加了人机交互功能, 设备不再是冰冷的设备, 也不再 是简单的视频输出设备, 而是更加的智能化, 人机之间可以进行更好地交互。比 如, 在语文课堂的学习过程中, 引领学生利用电子词典查询诗词中的含义, 缩减 了翻阅词典的时间, 提高了学习效率。同时, 使用触摸式电子屏和交互式电子白 板的“勾画”“擦除”等功能都可以方便课程的讲解, 让课程变得更加生动。这 些功能都是传统的多媒体设备所不具备的, 也是触摸式电子屏和交互式电子白 板在进入教育市场后很快就被广大师生所认可, 并迅速得以普及推广的原因。

以触摸式电子屏和交互式电子白板为代表的新型多媒体设备不会是多媒体 设备发展的终点。在今后, 随着信息技术的发展, 新型多媒体技术仍将不断地出 现, 并影响着教育教学过程, 推动着教育教学模式的转变。但是在整体上, 未来 多媒体技术的发展有以下几个特点, 分别是智能化、专业化、轻薄化。智能化是 多媒体技术未来发展的最主要方向, 随着人工智能技术的趋于完善, 多媒体设备 与学生的交互功能也会越来越强大, 可以想象在未来学生与多媒体设备直接进 行语言沟通, 交流问题已不是臆想。比如, VR技术的发展, 学生在课堂中就可以 身临其境地感受浩瀚的宇宙、神秘的原始森林, 这对吸引学生的学习兴趣和提高 学生的综合素质能力具有难以比拟的作用。专业化是多媒体设备今后发展的主流 方向, 设备对教育的针对性更强, 与设备相匹配的软件也更为齐全, 让学生有更 好的使用体验。轻薄化是多媒体设备发展的必由之路。随着系统集成技术的发展,更多的功能模块可以全部集成在很小的一个设备中, 可以将这种功能强大、轻薄 便携的智能学习终端普及到每一个学生, 教师通过智能终端推送作业、学生通过 智能学习终端查阅资料、扩展知识储备。智能学习终端不再是一种简单学习工具, 更是学生的朋友。

四、结束语 多媒体技术的使用灵活多变, 合理适度的使用可以提高教育教学的效果, 激 发学生的学习动力和学习热情, 提升学生的综合素质水平。多媒体技术在教育教 学过程中的使用, 促进了教育教学模式的改变。未来, 多媒体技术发展前景无限 广阔。

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第一篇：多媒体教学论文 第二篇：浅析多媒体技术应用于教学的优势及创新模式 第三篇：在英语教学中多媒体教学的优势及误区 第四篇：浅析在小学数学教学中多媒体技术的应用第五篇：浅析多媒体课件在中职美术教学中的应用 第六篇：浅析高校物理教学中多媒体的应用