胖瘦的胖【同伴对胖瘦的关切对高中生胖负面身体自我的影响】

同伴对胖瘦的关切对高中生胖负面身体自我的影响

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕 1671-2684（2017）14-0009-04 一、引言 当我们跨入中学校园，我们看到的是青春洋溢的高中 生；
漫步校园，停住脚步，聚焦他们所谈，那些有健康体魄 的高中生关于自己及他人身体的谈论却屡见不鲜。面对自己身体的巨大变化，正值青春年华的高中生们常常感到不知所 措。在一项9000名中国青少年参与的关于身体意象的调查结 果显示，处于正常体重指数范围的青少年中，仅仅有46.5% 的男生和43.0%的女生对他们的身体是满意的。[1] 负面身体自我（negative physical self，NPS）是身 体自我研究领域的一个分支，是个体对身体的消极认知、消 极情感体验和相应的行为调控。[2]胖是负面身体自我中的 一个重要维度，具体而言是个体对自己身体胖的体验，对别 人眼中怎样看待自己身体胖的主观感受以及自己进行行为 调控的总和。胖负面身体自我会引起自身如抑郁、自卑等心 理问题或过度节食、暴饮暴食等行为控制问题，其直接关系 到个体的心理健康。

在青少年身心都面临巨大的变化时，他们需要一个能够 为自己提供安全感的人际环境，而同伴关系是最重要的部分。

在同伴关系中，他们强调同伴与自己的相似性。同伴对胖瘦 的关切主要是指个体觉察到同伴对胖瘦的关注程度，在这里 主要是两个方面，一个方面是同伴认知层面对胖瘦的关注程 度，例如同伴间对体重的谈论的频率、对瘦的重要性的认 知；
另一个方面是他们的行为间接表现出来的对胖瘦的关注 程度，包括他们的节食行为的频率或对他人减肥的鼓励。本研究以我国高中生为研究对象，考察我国高中生胖负 面身体自我的现状。从同伴如何影响个体的胖负面身体自我 入手，以BMI值作为一个重要的人口学变量，在此基础上分 析同伴之间如何彼此影响。BMI值反映的是体重与身高之间 的关系，其揭露了个体体形的匀称程度度和营养状况，BMI 的计算公式为BMI=[体重（kg）/身高（m）2]，参见2014年 我国颁布的《国家学生体质健康标准（2014年修订版）》。

研究结果为如何从同伴角度对青少年胖负面身体自我进行 预防与干预提供了理论依据，有利于推动对负面身体自我产 生影响的环境因素的研究，同时为心理咨询以及学校心理健 康教育课程提供有益的参考。

二、对象和方法 （一）研究对象 本研究选取四川省、山西省各一所普通高中的在校高中 生为被试。采用随机抽样法，于2015年11月下旬选取579名 中学生进行调查。剔除无效问卷39份，得到有效问卷540份， 有效率为93.26%。有效样本的人口统计学变量具体构成如表 1所示。

（二）研究工具1.朋友对瘦的关切以及节食量表 该问卷由Paxton，Schutz，Wertheim和Muir[3]于1999 年编制而成，后由Schutz，Paxton和Wertheim[4]于2002年 修订，共12题，每题均为五点计分。主要用来了解个体知觉 到的同伴对胖瘦的关注程度。其中包括他们知觉到的同伴对 瘦认知层面的关注程度以及同伴通过行为间接表现出的对 胖瘦的关注程度。由于该量表没有中文版，所以在正式施测 前，对此量表进行了翻译与修订并进行预测，翻译后量表的 Cronbach’s α系数为0.805。

在本研究中，该量表的 Cronbach’s α系数为0.828。

2.胖负面身体自我量表 该量表是我国学者陈红[2]编制的青少年负面身体自我 量表的关于胖维度的分量表，包括了个体对自己身体胖维度 的情感因子、行为因子以及投射因子，共计12个题项。每题 均采用五点计分。最终各项得分小于2，表示个体对自己身 体的胖维度上是满意的，相反得分越高表示个体对自己身体 的胖维度越不满意。在本研究中，该量表的Cronbach’s α 系数为0.897。

三、结果（一）高中生胖负面身体自我的总体现状 1.胖负面身体自我的描述统计分析 对高中生胖负面身体自我进行描述统计的结果显示，其 得分为2.00±0.80，其平均分等于临界值2，这意味平均而 言高中生对自己身体的胖维度是不满意的。进一步描述统计 结果发现，540名被试中有249名被试在胖负面身体自我量表 中的得分大于等于2，这意味着这249名被试表现出了胖负面 身体自我，该部分被试达到了总人数的46.1%。

2.胖负面身体自我的差异性分析 对BMI值组别在同伴对胖瘦的关切上进行方差分析结果 显示，BMI值组别在同伴对胖瘦的关切上存在显著差异，事 后检验结果显示：正常组<超重组，正常组<肥胖组。在正常 组中，胖负面身体自我大于临界值的被试有165人，占正常 组人数的38.8%；
在超重组中，胖负面身体自我项上大于临 界值的被试有41人，占正常组人数的78.8%；
在肥胖组中， 胖负面身体自我项上大于临界值的被试有42人，占正常组人 数的91.3%。

（二）同伴对胖瘦的关切的总体现状1.同伴对胖瘦的关切的描述统计分析 同伴对胖瘦的关切的描述统计结果显示，其平均值和方 差为2.36±0.62。

2.同伴對胖瘦的关切的差异性分析 对BMI值组别在同伴对胖瘦的关切上进行方差分析结果 显示，BMI值组别在同伴对胖瘦的关切上存在显著差异，事 后检验结果显示，正常组<超重组，正常组<肥胖组。这意味 着较正常组而言，超重组以及肥胖组的被试报告出了更多同 伴对胖瘦的关注。

（三）同伴对胖瘦的关切与高中生胖负面身体自我的关 系研究 同伴对胖瘦的关切与胖负面身体自我进行相关分析，结 果表明，同伴对胖瘦的关切与胖负面身体自我呈极其显著的 正相关（r=0.490，p<0.01）。

为了进一步研究在不同BMI值组别中，同伴对胖瘦的关 切与高中生胖负面身体自我的关系是否存在显著差异，在此做交互效应分析，研究结果发现，“同伴对胖瘦的关切”主 效应显著（F=74.603，p<0.01），BMI值组别主效应显著 （F=6.017，p<0.01）“BMI值组别*同伴对胖瘦的关切”的 交互作用显著（F=3.083，p<0.05），如图1所示。

（四）同伴对胖瘦的关切对胖负面身体自我的回归分析 为了进一步探求同伴对胖瘦的关切对高中生胖负面身 体自我的影响力，将其进行回归分析。根据以上研究发现， 由于BMI值组别可能会对三者关系造成影响，所以将BMI值组 别作为控制变量，将BMI值正常组为参照组，由于BMI值偏轻 组样本量不足，因此该组被试没有被纳入其中。进行回归分 析的结果显示，同伴对胖瘦的关切在控制BMI值组别后对胖 负面身体自我有显著预测作用，其解释变异量为20.5%。

四、讨论与分析 （一）高中生胖负面身体自我的讨论 研究结果显示，BMI值组别在胖负面身体自我上存在显 著差异。总体而言，持有胖负面身体自我的人数，会随着BMI 值的增长而增长，这与之前众多研究结果是一致的。但本研究的结果显示，即使在BMI值处于正常范畴的被试中，仍有 38.8%的被试是持有胖负面身体自我概念。这可能是因为该 部分被试主观上所认定的身体的胖与瘦与客观医学标准上 的“正常”是存在较大偏差的。此时，他们对自己胖瘦的看 法可能并不是基于健康的标准，而是倾向于符合主流与时尚 的标准，即符合以瘦为美的主流文化价值。

（二）同伴对胖瘦的关切及胖负面身体自我的关系分析 对同伴对胖瘦的关切及高中生胖负面身体自我的进行 相关分析发现，二者呈现极其显著正相关。也就是说个体同 伴对胖瘦的关注程度越高，个体胖负面身体自我的程度也越 高。并且同伴对胖瘦的关切对胖负面身体自我有预测作用。

本研究结果证实了同伴在青少年个体自我概念形成过 程中的重要作用。同伴群体大多数成员对待身体的行为及态 度，会建构出一个关于身体的亚文化，在这个亚文化中则规 定了对身体胖瘦的衡量标准[5]。为了保持和这个团体的一 致性，他们也会形成关于瘦的理想标准，并且将这种理想瘦 标准进行内化，迫使自己按照此标准来维持自己的体形，从 而强化自己的胖负面身体自我概念。

另外，个体会将自己的身体与同伴的身体进行比较[6]，而这样比较的结果是使个体更加关注自己的身体。已有研究 显示，这种与同伴比较产生的影响是远远大于与媒体中模特 进行比较的影响。同时，当同伴群体越注重胖瘦信息时，他 们可能会得到较多同伴给予的关于自己胖瘦相关的负面反 馈，包括嘲笑等[7]，这样的反馈会引起如低自尊、抑郁、 沮丧等情绪情感体验，从而使他们降低对自身的评价。

同时研究还发现，“BMI值组别*同伴对胖瘦的关切”的 交互作用显著。这就意味着，即使同伴对胖瘦关切的水平是 相同的，但其对于不同BMI值组别的个体的胖负面身体自我 也会产生不同程度的影响，对超重组的影响最大。而造成以 上现象的原因，可能与被试的归因有关。Miller和Rose[8] 曾提出人们在归因的过程中有自我满足的倾向。当结果对自 己不利时，个体会采用自我保护的策略，而更多将这种不利 于自己的结果归结于某些情境因素。并且，当个体在客观确 定成功或失败的条件下，其会完全采用自我满足的策略来选 择归因。对于超重组的被试而言，他们的体重虽然大于正常 值，但这毕竟是医学上的评判标准。在此情况下他们为了自 我保护，会把自己产生胖负面身体自我的原因更多归结于周 围的环境因素。而同伴对胖瘦的关注，则为个体提供了一个 可以顺理成章进行归因的因素。其可以认为是同伴对胖瘦的 过度关切，使自己陷入了这种群体压力中。但对于肥胖的被 试群体而言，同伴对胖瘦的关切的影响程度较小。根据归因理论，他们可能会更多地将胖瘦归结于自身无法改变的生理 因素，例如家族基因等，而不是同伴产生的影响，这样的归 因对他们是更好的自我保护策略。另一方面，对于正常组和 超重组的被试而言，他们更可能通过自己的努力来达到同伴 对胖瘦的要求，所以他们更在意同伴在该方面反映出的信息。

第三，关注学生间与胖瘦相关的讨论方式，降低同伴间 在此方面彼此产生的负面影响。

参考文献 [1]Li Y，Hu X，Ma W，et al. Body image perceptions among Chinese children and adolescents[J]. Body Image， 2005，2（2）：91-103. [2]陈红. 青少年的身体自我：理论与实证[D].硕士学 位论文.重庆：西南大学，2003. [3]Paxton S J，Schutz H K，Wertheim E H，Muir S L. Fri-end cligue and peer infwtences on body image concerns，dietary restraint，extreme weight-loss behaviers，and binge eating adolescent girls[J]. Journal of Abnormal Psychology，1999，108：255-266. [4]Schutz H K，Pakton S J，Wertheim E H. Imestigation of body comparison among adolescent girls[J]. Journalof Applide Sooial Psychology，2002，32：1906-1937. [5]McCabe M P，Ricciardelli L A，Holt K. Are there different sociocultural influences on body image and body change strategies for overweight adolescent boys and girls？[J]. Eating behaviors，2010，11（3）：156-163. [6]Carey R N，Donaghue N，Broderick P. Body image concern among Australian adolescent girls：The role of body comparisons with models and peers[J]. Body image， 2014，11（1）：81-84. [7]周天梅. 青少年負面身体自我与同伴嘲笑的关系研 究[D]. 硕士学位论文.重庆：西南大学，2006. [8]泰勒，佩普劳，希尔斯著，社会心理学[M]. 谢晓非 等译. 北京：北京大学出版社，2004.