一、版画教学培养学生的动手能力，激发学生的学习兴 趣 二、版画的多样性与灵活性，有利于培养学生的情感表 达 小学生一般有着天真、好奇的天性，他们想象力丰富， 不喜欢受到束缚，通常喜欢根据自己的主观意愿进行创作， 通过绘画把自己的情感世界表现出来，这仿佛是很多小学生 与生俱来的一种能力。但是，这一能力常常因为小学生不够 准确的用手动作和其他画种绘画技巧的影响而受到限制，而 版画因为具有灵活性、多样性特点，所以能发挥小学生的这 一能力。小学生对于物体的大小、高低和空间关系之类大都 不以为然，在他们的绘画作品中，房屋、人物和树木的大小都是一样的，没有对其按照合理的比例进行构建。若教师在 教学中强制要求学生做到写实，反而会使学生受到束缚，不 利于他们的情感表达。小学阶段的美术教育不是让每位学生 都成为画家，而是让他们认识什么是美和获得正确感知事物 的能力，培养他们的创造性思维与创新能力。若教师的动作 完全是照葫芦画瓢，那么美术教育的意义也就不复存在。这 样不仅会使学生丧失学习兴趣，对美术课感到索然无味，也 会让学生形成一种错误的心理。版画的构图形式是灵活的， 表现手法是夸张、变形的，可以让学生专注于表达自己的情 感。如，笔者曾拟定了一个“我家的阳光旅程”的版画主题， 有学生描绘了与家人的一次野餐经历，在他的画里，每个人 物都有着生动的形象，而且人物和背景的关系也处理得很好， 刀法充满童趣。通过版画创作，他获得了欢乐，笔者也能感 受到他在创作这样一幅作品时内心的愉悦。
三、版画材料便捷，便于课堂教学的开展 版画的制作材料具有多样的表现形式，便于学生进行创 作。从创作材料的选择上来说，生活中常见的木板、卡纸、 废布甚至乳胶，都可以作为很好的版画创作材料，而利用这 些材料制作的版画作品也非常漂亮。从创作题材上来说，版 画和其他画种有所不同，其创作题材非常广泛，小到一张藏 书票、一本连环画或者一张节日贺卡，大到一幅大的、完整 的作品。从创作形式上来说，版画的形式是多种多样，既有 黑白、套色和水印木刻，也有铜版画和综合版画。版画的这些特点为学生提供了充足的想象空间，让学生可以自由发挥， 使他们不再受到某一类画种的限制而无从下手。如，在菊花 开放的时候，笔者为学生安排了用版画的方法制作菊花藏书 票的教学内容，学生通过运用纸版拓印、吹塑版油印粉印、 石膏版油印粉印等多种方法制作出了精美的藏书票小版画。
四、结语
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