【案例教学对会计教学的应用】会计案例教学

案例教学对会计教学的应用

关键词：会计教学；
职业教育；
案例教学法；
应用 一、案例教学法的教学内涵 案例教学法具有开放性和互动性特征，主要是将学生限 定在一个假设的大前提下，通过具体的技能和实践训练来提 高职业能力。在中职会计专业教学中使用案例教学法，能够 让学生身临其境地感受到现实的经济生活，既有助于提高个 体解决实际问题的能力，也有助于课堂的授业效果。案例教 学法以“假设”为前提，然后结合具体的教学需要有目的、 有针对性地设定特色的场景，让课堂变为一种以活动为形式的载体，通过创设不同情境和实例来整合教材资源，让学生 深入其中，进行智力填充，从而获得具体工作岗位上所需要 的综合能力，让学生怀揣着兴趣投入到具体的学习过程中， 使得会计课堂更加生动、更贴近生活，同时避免了教学与实 践相脱节的弊端。

二、案例教学法对中职会计教学的应用价值 案例教学法是一种互动式的教育方法，教师会根据教学 所需要的内容，到企业中去收集真实的会计案例素材，再进 行后期加工整理，使之成为课程上所需要的典型案例；
学生 则通过调研、思考和讨论等方法，来不断提高自身分析问题、 解决问题的能力，从而找到理论联系实际的最有效途径。就 其在中职会计教学中的应用价值主要如下：
(一)激发学习兴趣，活跃课堂气氛 传统教育模式中“老师讲、学生听”这样单向的知识流 动，使学生在学习上完全陷入被动局面。而案例教学法中的 案例都是企业单位中真实存在的内容，贴近生活，从而更能 激发学生的兴趣，促进学生会计学理论知识运用能力的提高。

(二)提高实践能力，夯实就业基础 会计学作为一门极具实用性的学科，用人单位在进行招 聘时最看重的就是实际操作能力。据此，中职会计教师在具 体的教育工程中就不得不以就业为导向，重视理论与实践的 双向结合，以便结束学业走向工作岗位之后，能够立刻适应 工作岗位的要求。案例教学法让学生在学习过程中间接模拟具体的单位业务，有效缩短了实际操作与在校学习的差距， 而在此过程中积累的广泛经验也能够为学生今后工作打下 良好基础。

三、案例教学法在中职会计教学中的实践应用 案例教学法在中职会计教学中实践应用步骤主要为：首 先设计案例，有针对性地提出讨论问颗。案例的选择对于案 例教学成功与否有着十分重要的作用。一个优秀的案例往往 既能契合教学大纲中的重难点，又能兼具一定的代表性和趣 味性，结合在校学生本身好奇心强、基础性薄弱的特点，确 保通俗易懂、将学生的兴趣自然激发到较高水平。教师在确 定具体需要讨论的问题时，也需要秉承循序渐进的原则，由 浅入深、从简单到复杂；
要把已确定的讨论问题在课前分发 给学生，以便学生能够做好充分准备工作。第二步，具体分 析案例，展开课堂讨论。在该环节中，教师的任务就是要尽 可能地调动学生主动参与的积极性，并时时引导学生利用自 己所掌握的专业理论知识和自身所具备的一定的生活常识 围绕既定的主题开展讨论。此举目的在于实现学生横向思维 领域的拓宽，纵向上就某一问题的深度挖掘。在讨论过程中 学生可以把脑海里沉淀的原本琐碎的知识模块进行进一步 的拼接整合，提高自身的分析能力和实际处理会计业务问题 的能力。要注意的是，当发现学生判读失误，或者就某些方 面存在着理解上的偏差时，教师应利用适当的方法及时修正 引导。第三步，总结归纳，巩固业务。此环节一方面是对学生掌握程度的检验，另一方面也是一种教学反馈。通过对课 程内容的回顾以及课后作业的二次完成，使学生实现对知识 的深化理解，本身枯燥乏味的理论通过实践而以更为生动形 象的方式，实现记忆的再次巩固。值得一提的是，案例教学 虽然有优于理论教学的地方，但是却不可能全然替代。案例 教学的开展需要以学生掌握必要的理论知识为前提，只有将 理论与案例结合起来、各取所长，才能使教学效果最优化。

不同的教学方法各有所长，只有将其综合起来加以合理利用， 从多角度引入各种方法，进行辅助教学，才能取得最好的教 学效果。

四、结语 学以致用是教学的最终目标。将案例教学应用于中职会 计专业教学不仅可以避免学生在学习过程中出现理论与实 践脱节的现象，还可以将其置身于模拟的工作情景中，实现 理论与实践结合，即时运用，巩固所学。因此，在中职会计 教学活动中，教师要与时俱进地调整教学目标、教学内容和 教学方式，为企业、社会培养更多具有创新力和竞争力的应 用型会计人才。

参考文献：
[1]冯娜.案例教学法在中职财务会计教学中应用分析 [J].教育界:综合教育研究，2015(34):55-55. [2]柏文娟.中职会计课教学中的案例教学法[J].中学 课程辅导:教师教育，2015(1):65-65.