幼儿绘本教学【幼儿绘本阅读教学艺术分析】

幼儿绘本阅读教学艺术分析

[关键词]幼儿教学；
绘本阅读；
艺术分析 书籍，是人类进步的阶梯，阅读，对孩子终身的发展都 有着不可替代的作用。阅读，对于幼儿来讲，就像是鱼儿和 水的关系一样，鱼儿必须要在水里才能健康地活着，幼儿阅 读也一样，只有徜徉在阅读的海洋里，幼儿才能得到能力的 提升。阅读对于幼儿来说有很大的难度，因为他们年龄还小， 才刚刚接触书籍，因此有很多字都不认识，对阅读就会产生 一定的影响。但是，通过绘本阅读就能很好地解决这个问题， 绘本有形象的图画以及声音，文字只是一个辅助工具，这种 方式非常适合幼儿的阅读，通过对他们注意力的吸引，让他 们对阅读产生兴趣，快乐学习。

一、幼儿阅读，需要创设优质的环境 在教学幼儿阅读时，为其提供一个优质的阅读环境是非 常重要的。一个好的阅读环境能够激发幼儿对书本的兴趣， 让孩子对阅读产生欲望。为营造良好的阅读环境，教师还可 以通过开展亲子互动活动，让父母与孩子一起阅读，引导父 母正确地引导孩子如何以适合自己的方式进行阅读，在家人的陪伴下，孩子可以更有效地融入到学习环境中去，享受阅 读，这样可以提高幼儿的阅读效率。比如，在教学《美丽的 梦想》时，其中有一个这样的画面，是表现激情四射的疯狂 小羊，对于幼儿来说，里面空洞的文字肯定不能很好地理解， 所以教师就可以通过设置一个场景，请小朋友一起合作来完 成这个场景表演，通过孩子们的情绪展示，不仅会让表演的 孩子对表演印象深刻，加深对文章的理解，同时也能让其他 的孩子通过观看表演而深入地理解课文的内容。通常比较激 烈的情绪与激动的音乐有关，教师可以为孩子提供一些相关 的如钢琴、吉他、墨镜等工具，让孩子带上墨镜，找到感觉， 再由教师弹奏乐器，将孩子们进入到环境中去，投入其中。

二、幼儿阅读，需要引导进入内容 孩子阅读都是比较被动的，所以让他们单独地直接看是 不行的，这就需要教师正确地引导他们。教师在依托绘本教 学时，要积极为孩子提供环境，让他们能够从阅读表达中锻 炼自己，根据自己的爱好，根据绘本中图画的内容加深对阅 读内容的印象。绘本中的教学资源是非常丰富的，教师需要 借助绘本工具实现对孩子阅读的迁移，从激发他们的阅读兴 趣开始，从而让他们在对阅读产生兴趣的基础上提高阅读能 力，再引发他们相应的行为，激发幼儿情感。比如，在教学 《美丽的梦想》时，课文中有很多动物都有着自己的梦想。

教师可以将动物的梦想写出来，然后和转盘的数字相联系， 以玩游戏的方式让孩子表达动物的梦想，教师再根据相应的内容可以播放音乐，营造一种活跃的教学气氛，让孩子加深 对书本中故事的熟悉程度，体会故事内容。在故事的最后， 教师还可以在多媒体上播放相关视频，同时，教师通过自己 讲自己的梦想做示范，再抽同学起来讲述，依托绘本中的情 境绘画内容，让学生不仅能在视觉上得到享受，而且可以让 幼儿可以更了解所学习的内容，理解文章的意义，充分发挥 绘本在幼儿教学中的作用。

三、幼儿阅读，需要提问拓展思维 幼儿的绘本阅读，需要教师结合提问的方式来拓展孩子 的思维。深入的提问，以及对课本内容的合理猜测，对幼儿 进行提问，有针对性地设计问题，激发幼儿的阅读兴趣，通 过此方式加深幼儿对课文的理解，拓展他们的思维能力。教 师可以采取两种提问方式，第一是猜测式提问。这是一种教 师借助绘本中的画面信息，在教学课文的过程中，引导幼儿 对课文内容的故事情节进行合理的推测。第二是生成式提问。

是指幼儿在阅读绘本时，总会对故事的内容提出一些问题， 质疑里面的观点，提出自己的意见，这样的提问方式通过教 师的正确解答也会让他们活跃自己的思维。比如，在《母鸡 萝丝去散步》绘本中，这篇绘本的封面对幼儿的吸引力非常 大，教师可以通过引导幼儿，在绘本中仔细观察画面的内容， 并可以在引导孩子在阅读画面的基础上，提出针对性的问题。

比如，教师可以问“母鸡萝丝去散步时，可能会发生什么事 情？”，又或者进一步提问“母鸡萝丝散步的路线是什么样的？”，以及“狐狸心里会怎么想呢？”，还有“你觉得狐 狸在哪里下手比较容易呢？”这一系列的问题，带动孩子进 入到学习的状态，充分发挥幼儿的主观能动性，促进幼儿的 绘本阅读能力。现代教育体制下，绘本阅读对幼儿阅读能力 的提高有非常重要的的作用，通过教师的指导，以及家长对 孩子兴趣的激发，可以让幼儿在绘本阅读中投入更多精力和 时间，让孩子在整个阅读过程中感受绘本阅读带来的愉悦， 让他们从内心深处爱上阅读，培养一个良好的阅读习惯，从 而进一步提高阅读能力，为以后的学习打下坚实的基础，促 进幼儿教学事业的发展。