（3）学生心理。我国少数民族大多分布在偏远封闭、自然条件相对恶劣的高山草原、峡谷山区。在漫长的历史发展过 程中，每个民族都创造了一种独特的传统文化，这与传统汉 族文化不同。有的少数民族学生在本民族内有着强烈的优越 感，但是进入大学学习之后，这类学生却再也找不到那种优 越感，而所在的大学和想象中又有所差距，于是在开学的前 几个星期心理失衡，心理波动大，出现厌学、旷课、违纪等 现象。
2.少数民族预科生德育工作途径的探索 （1）开展爱国主义和民族团结教育。为了增进同学间 的相互了解，我院开展了形式多样的民族活动，如班级的民 族知识竞赛、民族风采月、少数民族十大歌手比赛等。除了 开展大量的课外活动外，我院还开设有政治课，第一学期的 政治课主要内容就是进行爱国主义教育，第二学期开设“民 族理论与民族政策”课程，以化解民族矛盾。（2）以寝室 集体为单位开展各项活动。为了打破区域限制，我院根据预 科生的民族情况分配寝室。混合编制寝室，对于汉语水平不 高的少数民族学生来说，是一个锻炼和提高汉语水平的绝好 机会，能为将来进入本科阶段学习打下良好的语言基础。混 合编班分寝室也有利于少数民族学生之间加强交流，促进民 族团结。（3）重视心理健康教育，引导少数民族预科生全 面发展。预科不同于高中，因为不像高中学习压力太大；
预 科又不同于本科，不会对专业课进行深入的学习，预科阶段 的学习是打基础的阶段，学习相对轻松。在这种状况下，有些预科生找不到努力的方向，以至于有的学生会出现心理问 题。因此，要帮助这类学生合理规划将要面对的大学生活， 树立明确的目标和发展方向，培养积极进取的精神和勇于竞 争的意识，以引导他们全方位发展。（4）加强感恩教育。
民族预科本来就是国家在高等教育政策方面为少数民族学 生提供的优惠政策，因此，让学生领会国家福利政策，从而 开展感恩教育显得非常重要。近年来，教育部和新疆维吾尔 自治区党委等有关职能部门为了新疆籍学生可以去中东部 地区的大学上学做了不懈的努力，对新疆学生给予经济上的 补助和政策上的优惠，这对鼓励他们在今后的大学生活中更 加努力学习以及将来更好地建设家乡和回报社会都具有十 分重要的意义。
参考文献：
[1]贵州省高校思政研究会课题组.少数民族大学生特 点分析与德育工作[J].贵州教育学院学报（社会科学版）， 1995，（4）：1-5. [2]于林平.关于加强少数民族大学生思想道德教育的 若干思考[J].贵州民族研究，2007，（113）：165-169.
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